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福建师范大学621教育学考研大纲
福建师范大学 福建师范大学教育学院、教师教育学院硕士研究生入学考试教育经济与管理考研大纲I.考查目标教育经济与管理考试要求科学、准确地测评考生对于教育学学科基本理论、基本知识和基本方法的识记、分析、判断的能力。要求考生能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法来解决具体实践问题。Ⅱ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为 150 分,考试时间为 180 分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷题型结构名词解释 6 小题,每小题 5 分,共 30 分简答题 5 小题,每小题 12 分,共 60 分论述题 2 小题,每小题 30 分,共 60 分Ⅲ.考查范围一、教育与教育学(一)教育的认识(二)教育的历史发展(三)教育学的产生与发展(四)教育学的价值二、教育功能(一)教育功能概述(二)教育的个体功能(三)教育的社会功能(四)教育功能的实现三、教育目的(一)教育目的的类型及其功能(二)教育目的的选择与确立(三)我国的教育目的四、教育制度(一)教育制度概述(二)现代学校教育制度(三)我国现行学校教育制度五、教师与学生(一)教师(二)学生(三)师生关系六、课程(一)课程与课程理论1、课程的含义2、课程理论流派经验主义课程理论;学科主义课程论;社会改造主义课程论;存在主义课程论;后现代主义课程论。(二)课程的组织1、课程目标特征;确定课程目标的方法。2、课程内容课程标准;教材。3、课程类型学科课程(分科课程)与活动课程;综合课程(广域课程、统合课程、合成课程)与核心课程;国家课程与校本课程 。4、课程实施影响课程实施的因素。5、课程评价学生学业的评价与课程本身的评价;课程评价;学业评价与测量;终结性评价与形成性评价;科学——实证主义课程评价观。(三)课程改革的发展趋势1、影响课程变革的重要因素政治因素与课程变革;经济因素与课程变革;文化因素与课程变革;科技革新与课程变革;学生发展与课程变革。2、世界课程改革的发展趋势课程政策的发展趋势;课程结构的发展趋势;课程实施的发展趋势;课程评价的发展趋势。3、我国课改的未来发展1999 年《面向 21 世纪教育振兴行动计划》;新世纪课改的内容。七、课堂教学(一)教学与教学理论1、教学及其思想的产生和发展教学的含义;教学与相关概念的关系;教学的功能;教学思想的产生和发展。2、教学理论及其主要流派教学理论的一般概念;教学理论形成和发展的脉络;当代主要教学理论流派。(二)课堂教学设计1、教学设计概述教学设计的含义;教学设计的特征;教学设计的依据。2、教学设计的模式和程序教学设计的程序;教学设计常用模式。3、教学设计的基本内容和方法教学目标设计;教学内容设计;教学时间设计;教学措施设计;教学评价设计。(三)课堂教学策略1、教学策略概说教学策略的含义;教学策略的特征。2、不同类型知识的教学策略3、几种主要的课堂教学策略及其运用讲述;对话;指导策略。八、学校教育与学生生活(一)生活世界与学生生活(二)学生的生活环境与心理、行为失范(三)学校教育与学生的学校生活(四)书本知识与生活经验(五)回归生活世界的学校教育九、班级管理与班主任工作(一)班级组织(二)班级管理的内容(三)班主任工作十、学生评价(一)学生评价概述(二)学生学业评价(三)学生品德评价(四)学生综合素质评价十一、教师的教育研究(一)教师即研究者(二)教师教育研究与教育行动研究(三)教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展(一)教育改革与发展历程的世纪回顾(二)当今世界教育发展水平的比较(三)当代世界教育思潮的宏观演变(四)21 世纪世界教育发展的趋势