温州大学901语文课程与教学论试题考研真题

2018 年硕士研究生招生考试试题
科目代码及名称:901 语文课程与教学论适用专业：045103 学科教学（语文）
（请考生在答题纸上答题，在此试题纸上答题无效）
一、简答题（共 30 分，每题 10 分）
1.请简述阅读教学的层次。
2.请简述语文教材编写的时代性。
3.请简述备课的主要内容。
二、论述题（共 60 分，每题 30 分）
1.《义务教育语文课程标准（2011 版）》中强调，要“积极倡导自足、合作、
探究的学习方式”。请谈谈你对这句话的理解。
2.请从语文课程性质与功能的角度出发，谈谈语文课程在“推动中华传统文
化创造性转化、创新性发展”这一新时代使命中的地位与作用。
三、材料分析题（共 60 分，每题 60 分）
1.分析以下语文课堂教学案例，从语文教学的角度，说说你的看法和理解。
【案例】《季氏将伐颛臾》教学片段
师：下面请一位同学读一读，看他预习得怎么样。读文言文最基本的要求是读准字音，读
清句读。（板书：字音句读）大家在听的过程中要注意他字音是不是正确，句读是不是恰
当。哪位同学主动请缨？
（一生读全文）
师：好，大家首先看看字音是否有问题，是否发现字音有错的？
生：第三小节“君子疾夫舍曰——”中的“夫”应读 fú，他读成了 fū。
师：很好。文言文朗读字音要注意两个方面，一是生字，平时不怎么见的字，像“虎兕”
的“兕”；二是多音字，因为多音必然影响到意思的不同理解，字音读对了，意味着对词
义乃至句意的把握也就正确了。……
师：再回想一下，刚才他读的时候句读有没有问题，文气是否顺畅？
生：没有。
师：这位同学说没有。有没有谁发现问题？
生：第三小节“今不取，后世必为子孙忧”，他把“后”和“世”分开读了。
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2018 年硕士研究生招生考试试题( A )
科目代码及名称:901 语文课程与教学论适用专业：045103 学科教学（语文）
（请考生在答题纸上答题，在此试题纸上答题无效）
师：应该怎么读？
生：后世/必为子孙忧。
师：我想这个地方他对意思的理解不会错，而是读的时候一口气没能接上来。
（生笑）
师：确实，读书读到一定的境界，就讲究“气”，文气要畅，读顺了“气”，文章才能读得
好。好，其他有什么问题吗？
生：没有。
师：没有吗？那么，有一个句子我问问同学们，第三小节第二行“丘也闻有国有家者”，
这个句子该怎么读？
（生读）
师：断句再清楚一点，读得稍微夸张一点。
生：丘/也闻/有国有家者。
（生笑）
师：这样的读法对不对？说得明白点，这个句子中的“丘”是靠前紧还是靠后紧，是读轻
还是读重？我读一下，大家体会体会。
（师比较读）丘/也闻/有国有家者。 丘也/闻有国有家者。
哪一种读法对？
生：第二种。
师：很好，这个“也”不是我们现代汉语中表示并列关系的“也”，它是句中的一个停顿，
读准了，文言文的味道就读出来了。
师：同学们读文言文，常常和读现代文没有什么不同，高中生读起来像初中生、小学生，
学生腔特别重。如何避免这个问题呢？就是要把句子的“语气”（板书）恰到好处地读出
来。
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