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2018年中国地质大学(北京)中外教育史考研大纲
中国地质大学(北京)硕士研究生考试大纲 中外教育史 —、中国古代教育 (一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成 1.学校萌芽的传说 2.西周的教育制度 “学在官府”;大学与小学:国学与乡学;家庭教育。 3.“六艺”教育 (二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 2.齐国的稷 下学宫 3.孔丘的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也, 习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象; “学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法:因材施 教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。 4.孟轲的教育思想 思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目 的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。 5.荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大 儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的 学习过程与方法;论教师。 6.墨家的教育思想 “农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼 士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主 动、创造的教育方法。 7.道家的教育思想 “法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑 的学习方法。 8.法家的教育实践与思想 “人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁 私学与“以吏为师” 9.战国后期的教育论著:《大学》;《中庸》;《学记》; 《乐记》。 (三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 1.“独尊儒术”文教政策的确立 2.太学、郡国学与鸿都 门学 3.察举制度 4.董仲舒的教育实践与教育思想 《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道 德教育。 5.王充的教育实践与教育思想 对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。 (四)封建国家教育体制的完善 1.魏晋南北朝官学的变革:西晋的国子学;南朝宋的“四 馆”与总明观。 2.隋唐时期教育体系的完备 文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立; 中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特 点。 3.科举制度的建立 科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法: 科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。 4.颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。 5.韩愈的教育思想 “性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想; 论尊师重道。 (五)理学教育思想和学校的改革与发展 1.科举制度的演变与官学的改革 科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政 策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法; “六等黜陟法”;“监生历事”;社学。 2.书院的发展 书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨; 东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究; 书院教育的特点。 3.私塾与蒙学教材 私塾的发展与种类;蒙学教材的发展、种类和特点。 4.朱熹的教育思想 朱熹与《四书章句集注》;“明天理,灭人欲”与教育作 用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。 5.王守仁的教育思想 “致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则; 论教学;论儿童教育。 (六)理学教育思想的批判与反思 1.理学教育思想的批判 2.黄宗羲的“公其非是于学校” 3.颜元的教育思想:颜元与漳南书院;“实德实才”的 培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教 学方法。 二、中国近代教育 (一)近代教育的起步 1.教会学校在中国的举办 2.洋务学堂的兴办 :洋务学堂的举办、类别和特点;京 师同文馆;福建船政学堂。 3.留学教育的起步:幼童留美;派遣留欧。 4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》 “中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中 体西用”的历史作用和局限。 (二)近代教育体系的建立 1.维新派的教育实践:兴办学堂;兴办学会与发行报刊。 2.“百日维新”中的教育改革:创办京师大学堂;改革 科举制度。 3.康有为的教育思想:维新运动中的教育改革主张;《大 同书》中的教育理想。 4.梁启超的教育思想 “开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教 育目的;论学制:论师范教育、女子教育和儿童教育。 5.严复的教育思想 “鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体 用一致”的文化教育观。 6.清末新政时期的教育改革:“壬寅学制”和“癸卯学 制”的颁布;废科举,兴学堂;建立教育行政体制:确定教 育宗旨。 7.清末的留学教育: 留日教育;“庚款兴学”与留美 教育。 (三)近代教育体制的变革 1.民国初年的教育改革:制定教育方针;颁布学制;颁 布课程标准。 2.蔡元培的教育思想与实践 “五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教 育独立思想。 3.新文化运动时期和 20 年代的教育思潮与教育改革运动 平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用 主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教 育思潮;学校教学改革与实验。4.教会教育的扩张与收回 教育权运动 5.1922 年“新学制”:七项标准;学制体系 与特点。 三、中国现代教育 (—)南京国民政府的教育 1.教育宗旨与教育方针的变迁:党化教育;“三民主义” 教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。 2.教育制度改革:大学院和大学区制的试行;“戊辰学 制”的颁行。 3.学校教育发展:初等教育;中等教育;高等教育;抗 日战争时期的学校西迁。 4.学校教育的管理措施 训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训; 中学毕业会考。 (二)中国共产党领导下的革命根据地教育 1.新民主主义教育方针的形成 苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育 方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。2, 干部教育 :干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。 3.群众教育 4.普通教育 根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区 高等教育的整顿与建设。 5.革命根据地教育的基本经验 (三)现代教育家的教育理论与实践 1.杨贤江与马克思主义教育理论:论教育本质;“全人 生指导”与青年教育。 2.黄炎培的职业教育思想与实践:职业教育的探索;职 业教育思想体系。 3.晏阳初的乡村教育实验:“四大教育”与“三大方式”; “化农民”与“农民化”。 4.梁漱溟的乡村教育建设:乡村建设和乡村教育理论; 乡村教育的实施。 5.陈鹤琴的“活教育”探索:儿童教育和“活教育”实 验;“活教育”思想体系。 6.陶行知的“生活教育”思想与实践:“生活教育”实 践:晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生 活教育”理论体系。 四、外国古代教育 (一)东方文明古国的教育 1.巴比伦的教育:巴比伦的学校:巴比伦学校的教学内 容与方法。 2.古代埃及的教育:古代埃及的学校;古代埃及学校教 育的内容与方法。 3.古代印度的教育:婆罗门教育;佛教教育。 4.古代东方文明古国教育发展的特点 (二)古希腊教育 1.古风时代的教育:斯巴达教育;雅典教育。 2.古典时代的教育:“智者派”的教育活动与教育贡献。 3.希腊化时期的教育 4.苏格拉底的教育思想:教育目的论;德育论;智育论; “苏格拉底方法”。 5.柏拉图的教育思想:“学习即回忆”;《理想国》中 的教育观。 6.亚里士多德的教育思想:灵魂论与教育;教育作用论。 (三)古罗马教育 1.共和时期的罗马教育 2.帝国时期的罗马教育 3.古罗马的教育思想 西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想;奥古斯丁的教育 思想。 (四)西欧中世纪教育 1.基督教教育:基督教的教育形式、机构和教育内容; 基督教的教育思想。 2.封建主贵族的世俗教育:宫廷学校;骑士教育。 3.中世纪大学的形成与发展 4.新兴市民阶层的形成 和城市学校的发展 (五)拜占廷与阿拉伯的教育 1.拜占廷的教育:教育概况;教育的特点及其影响。 2.阿拉伯的教育:教育概况;教育的特点及其影响。 五、外国近代教育 (—)文艺复兴与宗教改革时期的教育 1.人文主义教育:意大利人文主义教育;北欧人文主义 教育;人文主义教育基本特征。 2.新教教育:路德派新教的教育主张与教育实践;加尔 文派新教的教育主张;英国国教派的教育主张 3.天主教教育:耶稣会的学校;耶稣会学校的组织管理 与教学方式。 (二)欧美主要国家和日本的近代教育 1.英国近代教育:教育概况;教育思想:洛克、斯宾塞 论教育。 2.法国近代教育:教育概况;教育思想:爱尔维修、狄 德罗、拉夏洛泰论教育;法国大革命时期的主要教育改革方 案和教育主张。 3.德国近代教育:教育概况;教育思想:第斯多惠论教 育。 4.俄国近代教育:教育概况;教育思想:乌申斯基论教 育。 5.美国近代教育:教育概况;教育思想:贺拉斯•曼论教 育。 6.日本近代教育:教育概况;教育思想;福泽谕吉论教 育。 (三)西欧近代教育思想 1.夸美纽斯的教育思想:论教育的目的和作用;论教育 适应自然的原则;论普及教育和统一学制;论学年制和班级 授课制;论教学原则;论道德教育;教育管理思想。 2.卢梭的教育思想:自然教育理论及其影响:公民教育 理论。 3.裴斯泰洛齐的教育思想:教育实践活动;论教育目的; 论教育心理学化;论要素教育;建立初等学校各科教学法; 教育与生产劳动相结合。 4.赫尔巴特的教育思想:教育实践活动;教育思想的理 论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教 育思想的传播。 5.福禄培尔的教育思想:论教育的基本原理;幼儿园教 育理论。 6.马克思和恩格斯的教育思想 对空想社会主义教育思想的批判继承;论教育与社会的关 系;论教育与社会生产;论人的本质和个性形成;论人的全 面发展与教育的关系:论教育与生产劳动相结合的重大意义。 六、外国现代教育 (一)19 世纪末至 20 世纪前期欧美教育思潮和教育实验 1.新教育运动:新教育运动的形成和发展;新教育运动 中的著名实验;新教育运动中的主要理论:梅伊曼、拉伊的 实验教育学,凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理 论,蒙台梭利的教育思想。 2.进步教育运动:进步教育运动始末;进步教育实验: 昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡 计划、设计教学法。 (二)欧美主要国家和日本的现代教育制度 1.英国教育的发展:《巴尔福教育法》与教育行政管理 体制的变化;《费舍教育法》;《哈多报告》;《斯宾斯报 告》;《1944 年教育法》;“罗宾斯原则”;《雷沃休姆报 告》;《1988 年教育改革法》。 2.法国教育的发展:《费里教育法》;统—学校运动与 学制改革;中学课程的改革;《阿斯蒂埃法》与职业技术教 育的发展;《郎之万一瓦隆教育改革方案》;《教育改革法》; 《高等教育方向指导法》(《富尔法案》);《法国学校体 制现代化建议》(《哈比改革》);《课程宪章》。 3.德国教育的发展:德意志帝国与魏玛共和国时期的教 育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》;《高等 学校总纲法》。 4.美国教育的发展:中等教育的改革和发展:《中等教 育的基本原则》、“八年研究”;初级学院运动;职业技术 教育的发展:“全国职业教育促进会”、《史密斯一休斯法 案》。 《国防教育法》和 20 世纪 60 年代的教育改革;20 世纪 70 年代的教育改革:生计教育、“返回基础”;20 世纪八 九十年代的教育改革:《国家在危机中:教育改革势在必行》。 5.日本教育的发展:20 世纪初期至 20 年代末的教育改革 与发展:《教育敕语》、《大学令》;军国主义教育体制的 形成和发展。《教育基本法》和《学校教育法》;20 世纪七 八十年代的教育改革。 6.苏联教育的发展:建国初期的教育改革;教育管理体 制改革的内容及成效;《统一劳动学校规程》。20 世纪 20 年代的学制调整和教学改革实验:“综合教学大纲”、“劳 动教学法”;20 世纪 30 年代教育的调整、巩固和发展:《关 于小学和中学的决定》。 第二次世界大战后的教育改革:1958 年的教育改革、1966 年的教育改革、1977 年以后的教育改革。苏联教育思想:马 卡连柯的教育思想、凯洛夫的《教育学》、赞科夫的教学理 论、苏霍姆林斯基的教育理论。 (三)现代欧美教育思想 1.杜威的教育思想:教育实践活动;论教育的本质;论 教育的目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教 育;杜威教育思想的影响。 2.现代欧美教育思潮:改造主义教育;要素主义教育; 永恒主义教育;新托马斯主义教育;存在主义教育;新行为 主义教育;结构主义教育;分析教育哲学;终身教育思潮; 现代人文主义教育思潮。 四、参考资料 全国十二所重点师范大学联合编写:教育学基础,(第 三版),北京,教育科学出版社,2015 孙培青主编,中国教育史(第三版),上海:华东师范 大学出版社,2008. 吴式颖主编,外国教育史教程(第三版),北京,人民教 育出版社,2015
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