2018年赣南师范大学同等学力加试科目《体育心理学》硕士研究生考试考研大纲

同等学力研究生入学考试
《体育心理学》考试大纲
一、满分及考试时间
1、满分 100 分
2、考试时间： 120 分钟
二、试题题型结构
填空题、选择题、名词题、问答题等
三、主要参考书
《体育心理学》 刘淑慧主编 高等教育出版社 2005 年 7 月
四、考查内容
绪论
[本章重点] 1、体育心理学的研究对象 2、体育心理学研究的内容
一、掌握体育心理学的研究对象
二、了解体育心理学的发展简况
三、了解学习体育心理学的意义
四、掌握体育心理学研究的内容
五、理解学习体育心理学的方法
第一章 学校体育与学生的心理发展
[本章重点]学校体育对学生身心健康的积极影响、身体健康与心理健康的交互作用
第一节学校体育对学生身心健康的积极影响
一、学校体育新理念
二、学校体育对学生身体健康的积极影响
三、学校体育对学生心理健康的积极影响
第二节身体健康与心理健康的交互作用
一、身体健康对心理健康的作用
二、心理健康对身体健康的作用
第二章学生心理发展特点
[本章重点]小学生认知能力的发展特征、初中生的心理特征及心理异常的防治、高中生心理
异常的主要表现及防治措施
第一节小学生的心理特征及心理异常的防治
一、小学生认知能力的发展特征
二、小学生个性特征的发展
三、小学生的社会性认知和交往
四、小学生心理异常的表现及防治措施
第二节初中生的心理特征及心理异常的防治
一、初中生心理发展的矛盾性特点
二、初中生心理异常的主要表现及防治措施
第三节高中生的心理特征及心理异常的防治
一、高中生智力的发展
二、自我意识高度发展
三、自治需求
四、高中生心理异常的主要表现及防治措施
五、高中生健康性心理的维护
第四节体育教师应注意培育学生的心理健康
一、体育教师应当是一名教育家和心理保健医生
二、积极创造民主和谐的教学环境
三、体育教师应成为儿童的朋友
四、注意因材施教，在体育活动中完善孩子的性格
五、培养孩子终身体育的意识，指导和督促学生形成良好的锻炼习惯
六、体育教师应该具有良好的心理素质
七、学会运用心理训练法，培养学生健康的心理素质
第三章 学生体育学习动力调节系统
[本章重点]有关问题的定义、种类、及动机、兴趣、态度的培养或转变
第一节体育学习动机
一、体育学习动机的定义与功能
二、体育学习动机的种类
三、体育学习动机的培养与激发
第二节体育兴趣
一、体育兴趣的定义和种类
二、体育兴趣的作用
三、体育兴趣的形成与发展
四、体育兴趣的培养
第三节体育态度
一、体育态度的概念
二、体育态度的认知基础
三、体育态度的形成与转变
第四节体育学习心理动力调节系统与学生的心理健康
一、体育学习心理动力调节系统
二、体育学习动力调节系统与学生的心理健康
第四章 学生运动技能的形成
[本章重点]运动技能的定义、形成阶段及特征，运动知识掌握的过程；运用有关运动技能形
成的基本理论指导学生提高运动技能
第一节学习的理论
一、什么是学习
二、学习理论的派别
第二节运动技能学习
一、什么是运动技能
二、运动技能形成的阶段和特征
三、运动知识的掌握
四、练习及其在运动技能形成中的作用
五、运动技能的相互作用——迁移
第三节运动技能学习对学生心理健康的影响
一、运动技能学习对学生认知-运动能力的影响
二、运动技能学习对学生情绪和意志的影响
三、运动技能学习对学生性格和社会化的影响
第五章 不同项目的体育活动对学生心理健康的影响
[本章重点]不同项目的体育活动的特点；不同项目的体育活动对学生心理健康的影响
第一节田径运动与学生的心理健康
一、田径运动的特点
二、田径运动对学生心理健康的影响
第二节体操运动与学生的心理健康
一、体操运动的特点
二、体操运动对学生心理健康的影响
第三节球类运动与学生的心理健康
一、球类运动的特点
二、球类运动对学生心理健康的影响
第四节武术运动与学生的心理健康
一、武术运动的特点
二、武术运动对学生心理健康的影响
第五节游泳运动与学生的心理健康
一、游泳运动的特点
二、游泳运动对学生心理健康的影响
第六节滑冰运动与学生的心理健康
一、滑冰运动的特点
二、滑冰运动对学生心理健康的影响
第七节登山运动与学生的心理健康
一、登山运动的特点
二、登山运动对学生心理健康的影响
第六章 学校体育比赛与学生的心理健康
[本章重点]自我效能；体育比赛与良好意志品质培养，学生赛前可能出现的心理状态及表现，
学生赛后心理调整的必要性、体育比赛过程中学生的心理规律
第一节学校体育比赛的心理价值
一、体育比赛与自我概念、自我效能和自尊
二、体育比赛与竞争意识培养
三、体育比赛与团队意识的培养
四、体育比赛与良好意志品质培养
第二节体育比赛过程中学生的心理规律
一、唤醒
二、运动焦虑
三、唤醒水平、焦虑与比赛成绩的关系
四、 学生(运动员)参赛过程心理分析
五、赛后心理归因
第三节学校体育比赛对学生心理健康的影响
一、身体活动需要满足，能量释放，情绪宣泄
二、展示体能和技巧、满足追求成功的需要
第七章游戏与学生的心理健康
[本章重点]体育游戏对学生心理健康的影响、体育课上如何发挥体育游戏的心理教育与社会
培养作用
第一节体育游戏概论
一、游戏的概念
二、体育游戏的分类
三、体育游戏的特点
第二节体育游戏对学生心理健康的影响
一、激发兴趣
二、开发智力
三、培养品德和情操
四、磨砺意志
五、提高认知
六、完善个性
七、培养社会能力
八、消除心理障碍
第三节创编和选择体育游戏遵循的原则
一、游戏的内容和形式必须是健康的
二、创编和选择的游戏必须有趣味性
三、创编和选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就
四、游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的品德教育
五、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行
六、创编和选择的游戏要具有典型性
第四节体育课上如何发挥体育游戏的心理教育与社会培养作用
第八章学校体育中的社会化问题
[本章重点]学校体育中的人际交往、学校体育与团队精神
第一节学校体育中的人际交往
一、学校体育中师生之间的人际交往
二、学生之间的交往
第二节学校体育与团队精神
一、团队精神的体现——凝聚力
二、影响发展凝聚力的因素
三、凝聚力发展所产生的结果
第三节学校体育中的攻击性行为
一、什么是攻击性行为
二、攻击性行为的特征
三、学生攻击性行为的分类
四、学生攻击性行为产生的原因分析
第九章 心理技能训练
[本章重点]心理技能训练的方法、学校体育中心理技能训练的原则
第一节心理技能训练概述
一、什么是心理技能训练
二、心理技能训练的作用
三、学校体育中心理技能训练的原则
第二节心理技能训练的方法
一、目标设置技能训练
二、表象技能训练
三、注意集中训练
四、应激控制技能训练
第三节心理技能训练与学生心理健康
一、心理技能对学生心理健康的促进作用
二、心理技能训练的同时，可提高学生的身心调控能力和心理健康水平
三、心理技能的掌握和应用可对学生的身心健康产生长期的迁移效应
第十章体育教师的心理健康
[本章重点]教学重点：掌握体育教师心理健康及其维护
第一节教师心理健康概述
一、教师心理健康的意义
二、教师心理健康的标准
第二节教师心理健康状况分析
一、教师心理健康的状况
二、教师心理健康存在的问题
三、教师的职业倦怠
四、教师心理不健康的成因分析
第三节体育教师的心理健康及维护
一、体育教师的工作特点
二、体育教师心理健康状况分析
三、体育教师心理健康的维护