2017年江苏大学827学前教育学考研大纲

全国硕士研究生入学统一考试
学前教育学
考试大纲
目录
Ⅰ 考查目标……………………………………………2
Ⅱ 考试形式和试卷结构………………………………2
Ⅲ 考查内容……………………………………………2
Ⅳ 题型示例及参考答案………………………………5
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Ⅰ 考查目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试科目学前教育学考试内容要求考生系统掌握该学科
的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决学前教育实际问题。
Ⅱ 考试形式和试卷结构
一、试卷成绩及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构
名词解释题：5 小题，每小题 6 分，共 30 分
简答题： 5 小题，每小题 12 分，共 60 分
分析论述题：3 小题，每小题 20 分，共 60 分
Ⅲ 考查内容
一、学前教育学概述
（一）学前教育学的对象和任务
学前教育学是研究学前教育规律的科学；学前教育学的任务是研究托儿所、幼儿园以及家
庭教育；学前教育具有基础性、先导性、公益性的价值。
（二）学前教育学的建立和发展
学前教育学经历了孕育、萌芽、初创和发展的阶段，每个时期都有代表性、有影响的教育
家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、学前教育与社会的关系
（一）学前教育的产生和发展
中西方学前教育分别经历了不同的历史阶段，各自具有不同的特点和内涵。
（二）学前教育与政治、经济和文化的关系
学前教育受经济发展的制约，为政治所决定，同时，还受文化所影响；但反过来，学前教
育的发展又促进了经济、政治和文化的进步。
三、学前教育与儿童身心发展的关系
（一）学前教育在儿童发展中的作用
几种儿童发展理论;遗传、环境、儿童个体实践在儿童发展中的作用。
（二）儿童身心发展的规律对学前教育的影响
几种儿童观；学前儿童身心发展的规律和特征；学前儿童身心发展规律为教育提供了科学
基础。
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四、学前儿童全面发展
（一）学前教育目标
美国、英国、日本的学前教育目标；我国学前教育目标包括 3 岁前教育目标、幼儿园教育
目标。
（二）学前儿童体育
体质包括体格、体能、适应能力、心理因素等方面；学前体育是儿童生理、情绪、情感
和社会性发展的需要，其教育的目标包括保护儿童生命、关注儿童情绪、养成基本卫生习惯、
增强基本体质、进行安全教育等；学前教育要遵循基本的实施要领，促进儿童健康发展。
（三）学前儿童智育
学前儿童智育的目标包括认识周围世界、发展心智能力、促进语言交流、培养学习兴趣
和习惯等；学前儿童智育实施的基本要领。
（四）学前儿童德育
学前儿童德育的意义、学前儿童品德教育的目标、学前儿童实施的要领。
（五）学前儿童美育
美育的内涵、学前儿童美育的意义、学前儿童美育的目标、学前儿童美育的实施要领。
五、婴儿教育
（一）婴儿教育的任务和原则
婴儿教育的任务包括身体发展、智力发展、情感和社会性发展、对美感的感受等；婴儿教
育的原则。
（二）婴儿教育的内容
日常生活的护理和教育,运动能力的发展与教育,语言与认知能力的发展与教育,社会性及
情感的发展与教育。
（三）婴儿教育的方式
家庭教育、托儿所教育、托儿班教育、亲子园教育。
六、幼儿园的游戏
（一）游戏概述
游戏的起源、特征和几种有影响的游戏理论。
（二）学前儿童游戏
学前儿童游戏的特点、种类；游戏对学前儿童发展的作用及具体运用。
（三）幼儿园游戏指导
创造性和规则性游戏的指导；教师在儿童游戏中的多重角色。
七、幼儿园的课程与教学活动
（一）幼儿园课程与教学活动概述
幼儿园课程与教学发展的历史、国内外幼儿园课程与教学活动比较。
（二）幼儿园课程与教学的理论与模式
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编制幼儿园课程与教学方案的基本要素；影响我国幼儿园课程和教学的几种理论；幼儿园
课程模式的国内外比较。
（三）幼儿园教学活动的原则和方法
幼儿园教学活动的基本原则；幼儿园教学活动的方法。
（四）幼儿园教学活动的过程、环境和组织形式
幼儿园教学活动过程的基本要素、幼儿园教学活动的环境要求与设计、幼儿园教学活动
的组织形式。
八、幼儿园的日常生活和节日娱乐活动
（一）幼儿园的日常生活活动
日常生活活动组织与实施的基本原则、日常生活各项活动的内容和实施要领。
（二）幼儿园的节日和娱乐活动
幼儿园节日和娱乐活动组织与实施的基本理念。
九、幼儿园与小学的衔接
（一）幼小衔接工作的意义和任务
儿童幼小衔接面临的问题和挑战、幼小衔接的意义、幼小衔接工作的具体任务。
（二）幼小衔接工作的问题与措施
幼小衔接工作中存在的具体问题、做好幼小衔接工作的具体措施。
十、学前教育和家庭、社区
（一）家庭教育的及其作用
家庭教育的定义、作用。
（二）家庭教育的特点和要求
家庭教育的基本特点、家庭教育应遵循的基本要求。
（三）独生子女教育
独生子女的认识与评价、独生子女成长的有利条件和不利条件、独生子女教育应重视的问
题。
（四）幼儿园的家长工作
幼儿园家长工作的任务、幼儿园家长工作应遵循的基本原则、幼儿园家长工作的方式方
法。
十一、学前教师的专业发展及其培养
（一）学前教师的职业特点、素养
学前教师职业产生和发展的历史、学前教师劳动的特点、学前教师的道德素养和知识素养、
学前教师的教育智慧。
（二）学前教师的专业发展
学前教师专业发展的内涵、学前教师专业发展的基本阶段。
（三）学前教师的培养
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学前教师培养的基本理念、学前教师专业发展的途径。
十二、幼儿园管理、评价与研究
（一）幼儿园管理
幼儿园管理的内涵及其组织结构、幼儿园管理的基本理念、幼儿园领导在管理中的作用。
（二）幼儿园教育评价与研究
幼儿园评价的内涵、类型，当代幼儿园评价的基本理念、幼儿园评价的实施；幼儿园教
育研究的原则、幼儿园教育研究的基本过程。
Ⅳ 题型示例及参考答案
一、 名词解释（5 小题，每小题 6 分，共 30 分）
1、 福禄培尔
2、 角色游戏
二、 简答题（5 小题，每小题 12 分，共 60 分）
1、 简述学前儿童智育的目标。
2、 学前儿童游戏的特点有哪些？。
三、 分析论述题（3 小题，每小题 20 分，共 60 分）
1、结合工作实践，论述幼小衔接中存在的主要问题。
参考答案：
一、
1、福禄培尔是德国 19 世纪中后期著名的教育家，他创办了世界上第一所幼儿园，设计了
符合幼儿身心特点的玩具（恩物），系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，使学前教育学
成为一门独立的学科。
2、角色游戏即皮亚杰描述的象征性游戏，是一种通过使用替代物并扮演角色，以模仿和
想像创造性地反映周围生活的游戏。它是学前儿童典型的游戏形式，大约从 2 岁开始，直至步
入小学，在整个学前期占时最长。
二、
1、认识周围的事物、现象，丰富科学知识和技能；发展以思维能力为核心的多种智能；
培养儿童的阅读兴趣、提高其语言理解和表达能力；养成自主学习的兴趣和习惯。
2、游戏是儿童主动和自愿的活动；儿童重视游戏的过程，而非结果；儿童游戏具有假想
成分，它是在假想的情景中反映社会生活；游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动。
三、
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1、答案要点
对幼小衔接工作不重视、缺少沟通；把幼小衔接看作是单纯的物质与知识准备，忽视能力
和心理的适应；小学教师偏重教学技能、教学内容研究，对儿童心理认识不够；缺乏家庭和幼
儿园的理解、配合。