2017年湖南师范大学746历史教育学考研大纲自命题考试大纲

湖南师范大学硕士研究生入学考试自主命题考试大纲
考试科目代码【746】 考试科目名称：历史教育学
一、 考试形式与试卷结构
试卷成绩及考试时间：
（1）本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。
（2）答题形式：闭卷、笔试
（3）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
（一）中学历史教学理论 约 40 分
（二）中国历史基本知识 约 30 分
（三）世界历史基本知识 约 30 分
（四）中学历史教学设计 约 80 分
（五）中学历史教学实施 约 80 分
（六）中学历史教学评价 约 40 分
4）题型结构
名词解释题： 6 小题，每小题 10 分，共 60 分
案例分析题： 5 小题，每小题 20 分，共 100 分
教学设计题： 4 小题，每小题 20 分，共 80 分
综合论述题： 2 小题，每小题 30 分，共 60 分
二、 考试内容与考试要求
历史教育学
（一）考试目标：
1．系统全面地掌握历史教育学的基本知识、基本概念、基本
理论；
2.在理解的基础上掌握历史课程论、历史学习论、历史课标
与目标论、历史教师论、历史教材论、历史教学论及历史考试测
量与评价论等；
3.能运用历史教育学的基本原理及教学策略来分析和解决教
育中的现实问题。
（二）考试内容
1.中学历史教学理论
（1）史料的分类与运用①②③④⑤⑥
①史料的概念及分类：一手史料和二手史料；文字史料与图像
史料；实物资料与口述资料
②中学历史教学史料来源：充分运用教科书中的史料；从历史著
作中查找史料；从中考试题中选取史料；从历史专业网站中寻找史料
③中学课堂史料教学策略：提炼教学主题；解读史料结构；梳
理逻辑顺序；整合分散内容
（2）历史教学基本理论：欧美教育理论；历史学习理论；中学
历史校本教研
（3）历史观对人类认识世界的影响：科学发展观；唯物史观；
全球史观；文明史观；现代化史观；社会史观
（4）《义务教育历史课程标准》（2011 版）的解读
①新课标的指导思想与特点：新课标的指导思想变化；历史新课
标的特点
②新课标文本解读：新课标“前言”解读；新课标课程目标的解
读；新课程内容的解读；新课标实施建议解读
③新课程标准与传统历史教学大纲的区别
理念是培养成功者的教育；新课程标准对教学起指导作用；新课
程标准的基本要求是必需的；新课程标准是对学习结果的行为描述
（5）中学历史教材
①历史教材与教科书的关系：教科书的概念及特点；最有特色的
历史教科书；历史教材的概念与分类；厘清教材与教科书内涵的意义
②中学历史教科书：历史课程的板块设置；历史课程板块学习主
旨；教科书编排体例与内容结构
③历史知识特点及原则：初中历史知识的特点；初中历史教学原
则；初中历史的教学模式
2.中国历史基本知识
（1）中国古代史的基础知识：中华文明的起源；国家的产生和
社会变革；统一国家的建立；政权分立与民族融合；繁荣与开放的社
会；经济重心的南移和民族关系的发展；统一多民族国家的巩固和社
会的危机
（2）中国近代史的基本知识：列强的侵略和中国人民的抗争；
近代中国救亡图存的早期探索；辛亥革命与中华民国的成立；新民主
主义革命的兴起；中华民族的抗日战争；人民解放战争的胜利；中国
近代社会经济和文化
（3）中国现代史基本知识：中华人民共和国的成立和巩固；社
会主义道路的探索；建设中国特色的社会主义；祖国统一及国防建设
成就；科技教育与文化生活
3．世界历史的基本知识
（1）世界古代史基本知识：上古人类文明；中古亚欧文明；世
界古代思想文化
（2）世界近代史的基本知识：世界市场形成的雏形和拓展；世
界市场体系的初步形成；世界市场体系的完全形成；马克思主义的诞
生与殖民地人民的抗争；世界近代科学与文化
（3）世界现代史基本知识：第一次世界大战及战后世界新秩序；
苏联社会主义道路的探索与美国罗斯福新政；第二次世界大战；战后
世界格局的演变；战后主要资本主义国家的发展变化与亚非拉国家的
振兴；人类社会发展所面临的挑战
4.中学历史教学设计
1.教学目标的制定
①新三维教学目标：历史教学目标的发展；中学新三维目标的内
容；新三维目标的解读
②中学生学习的需求：要了解初中学生的心理特征；要了解学生
的知识基础；要了解学生的生活环境
③教学目标的设计：历史教学目标的层次；历史教学目标的表述
2.教学重、难点的确定
①撰写教案的重要性；职业道德的具体体现；提高课堂效果的基
本前提；学生参与知识建构过程的关键
②中学历史教案的内容：历史教案要备社会；历史教案要备学生；
历史教案要备教科书历史教案要备学法
③中学历史导学案
导学案的概念及基本原则；设计导学案的流程；设计导学案要注
意的问题；对导学案的评价；备课中要突出重点、突破难点、解决疑
点；教案的编写流程
4.中学历史教与学的方法
①中学历史具体的教学方法：讲述法、讲解法、谈话法、史料教
学法、直观教具演示法、角色扮演法
②中学历史一般的教学方法：按学科知识分类的教学法；跨学科
的分类的教学法；组织课堂教学角度分类；教育技术角度分类
③中学生学习历史的方法：自主、合作、探究学习方法
5.历史教学资源的开发与利用
①课程资源的概念：校内课程资源；校外课程资源
②课程资源的开发与利用：要充分地开发和利用教科书；要充分
开发和利用学生课程资源；要充分要开发和利用乡土资源；要充分开
发和利用图书馆资源要充分地开发和利用家庭、社会的课程资源
③课程资源开发的历史意义：激发学生的学史兴趣；培养师生的
创新精神和实践能力
5.中学历史教学实施
（1）历史教学实施策略
①历史教学实施目标：提高学习历史的兴趣；培育学生的历史意
识；培养学生的思维能力
②历史教学实施策略：历史教学重、难点的处理；重视历史学科
思想、方法；关注历史学科文化与价值取向
③历史教师的思维拓展：历史教师是心理学家；历史教师是历史
学家；历史教师是思想家
（2）历史情境创设
①历史教学情境的特点：真实性、生活性、趣味性、主体性、开
放性
②历史教学情境的创设 ：“背景”融入情境；图像再现情境；语
言描述情境；问题引入情境；实物演示情境；音乐渲染情境
③创设教学情境要注意的事项：要选好切入点；不能用虚拟人物；
要符合历史事实；材料要新颖
（3）初中历史概念的阐释
①历史概念的内涵：狄更逊两个层次概念；中学历史概念
①②③④⑤⑥2.学生掌握概念常见的错误：“以今度古”；相互混
淆；概括不全面；用词不确切
③历史概念阐释的策略：通过具体讲述阐释概念；巧用图画阐释
概念；运用比较方法揭示概念的实质；用发展的观点全面把握概念
④教师对概念进行有效教学的措施：教师要对概念要完全理解；
概念讲述要符合初中学生的水平；概念的掌握要透过表面看到实质；
复杂的概念理解要逐步加深；培养书面和口头表达能力
（4）教学环节的设计
①历史教学类型：历史课堂类型；历史综合实践活动课
②教学语言的设计：导入语设计的类型；讲授语的设计要求；过
渡语的设计方法；结束语的设计策略
③课堂提问的策略：课堂提问的概念和功能；课堂提问的基本原
则；课堂提问的设计
④课堂板书的设计：历史课堂板书的基本要求：课堂板书设计的
主要原则及特点；课堂板书设计的主要形式；课堂板书设计要注意的
问题
⑤教学内容的组织：历史教科书简析；历史教学目标；历史教学
方法；历史教学特色；历史教学优化
（5）历史教师的教学技能
①历史教师的说课：说课的概念和特点；处理与说课相关的关系；
说课要注意的事项
②历史微格教学：微格教学的特点；微格教学的实践步骤；微格
教学的教案编写；历史微格教学的作用
③现代教学技术辅助历史教学：现代教育技术辅助历史教学的优
势；现代教育技术辅助历史教学的现状；多媒体课件的设计与制作；
现代教育技术在中学历史教学的发展趋势
6. 历史教学评价
（1）历史教学评价理论：评价的内涵；评价的原则；历史教育
评价的方法；历史学科的测量与评价
（2）中学历史学习的评价：评价的目的；学习评价的原则；评价
目标的选择与确定；评价的实施
（3）历史教学评价：课堂观察；历史教师的评课；课堂教学的
评价方式
三、参考书目
1.余柏青著：《历史学科知识与教学能力》，北京大学出版社，2015
年版
2.余柏青著:《历史教学论》（第二版），海南出版社，2008 年版；
3.于友西等著:《素质教育与历史教育学》，首都师范大学出版
社,2000 年版；
4.赵亚夫等著：《历史教育价值论》，高等教育出版社,2003 版；
5.叶小兵等著：《历史教育学》，高等教育出版社，2004 年版。