2015年湖南师范大学加试人格心理学考研大纲
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2015年湖南师范大学加试人格心理学考研大纲

2015 年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码:【 】 考试科目名称:人格心理学
一、考试形式与试卷结构
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间:
本试卷满分为 100 分,考试时间为 180 分钟。
2)答题方式:闭卷、笔试
3)试卷内容结构
(一)客观题部分 60%
(二)主观题部分 40%
4)题型结构
a: 名词解释题,6 小题,每小题 4 分,共 24 分
b: 简答题,6 小题,每小题 6 分,共 36 分
c: 论述题,2 小题,每小题 20 分,共 40 分
二、考试内容与考试要求
考试目标:
1、系统掌握人格心理学的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法。
2、理解人格结构、人格动力、人格发展、人格测量、人格障碍与治疗等人
格心理学研究主题的不同理论取向。
3、能运用人格心理学理论与方法来分析和解决现实生活中的心理问题。
考试内容:
一、人格心理学概述
(一)人格心理学的对象和任务
人格的定义;人格的基本特征;人格心理学的理论任务及应用任务。
(二)人格心理学的产生和发展
中国古代人格心理学思想;西方人格心理学思想发展;人格心理学的建立;
科学人格心理学的发展。
(三)人格心理学理论
人格的前科学理论;人格的科学理论;人格理论的基本问题;人格理论的评
价标准。
(四)人格心理学方法
人格心理学研究的一般过程;临床研究;相关研究;实验研究。
二、古典精神分析
(一)精神分析的思想来源
哲学思想来源;自然科学背景;临床医学背景。
(二)弗洛伊德的人格结构与人格动力理论
早期的人格结构观(无意识、前意识、意识);后期的人格结构观(本我、
自我、超我);人格动力及其表现(生的本能与死的本能、以及冲突、焦虑和防
御机制)。
(三)弗洛伊德的人格发展理论
性、里比多、动欲区;性心理发展的五个阶段;欧底帕斯情结和爱莉克拉情
结;停滞、倒退和人格特征。
(四)古典精神分析的研究方法与评价
弗洛伊德的研究方法(自由联想、梦的分析、日常生活中的心理分析、幽默
分析);弗洛伊德人格理论体系的评价。
三、新精神分析
(一)阿德勒的个体心理学
自卑感、追求优越与社会兴趣;生活风格的概念、类型以及理解生活风格的
途径;出生顺序效应;创造性自我。
(二)艾里克森的自我心理学
自我同一性;人格发展八阶段。
(三)霍妮的神经症人格理论
神经症人格的动力根源(基本罪恶、基本敌意、基本焦虑的概念);神经症
人格类型;神经症自我理论。
(四)弗洛姆的社会精神分析理论
孤独感、逃避自由与积极自由;性格取向及其类型;社会性格。
(五)新精神分析的研究方法与应用
新精神分析的研究方法;儿童依恋与成人依恋;焦虑及应对。
四、特质论
(一)奥尔波特的特质论
奥尔波特的特质概念;奥尔波特关于人格特质的两种研究方法;奥尔波特的
首要特质、核心特质和次要特质的概念;机能自主的概念;“统我”或“自我认
同感”的概念;关于健康人格的观点。
(二)卡特尔的特质因素论
卡特尔关于特质的因素分析方法;卡特尔关于特质的分类体系;卡特尔关于
人格发展的三种学习。
(三)人格五因素模型的研究与应用
人格五因素模型的由来;人格五因素模型的基本维度;人格五因素模型的测
量;人格五因素模型的跨文化研究;人格五因素模型的应用。
(四)特质论的测量
明尼苏达多相个性问卷(MMPI;卡特尔十六种人格因素测验(16PF)。
五、生物学论
(一)荣格的集体潜意识论
荣格的人格结构理论;集体潜意识的主要原型;荣格的人格动力论;荣格的
人格发展论;荣格的心理类型学。
(二)艾森克的人格生物学理论
艾森克的 PEN 人格模型;艾森克关于人格三个基本维度的生物学基础;艾
森克人格问卷(EPQ)。
(三)行为遗传学
行为遗传学的研究方法;感觉寻求倾向及其遗传学基础;抑制性气质及其遗
传学基;EAS 气质模型及其遗传学基础
(四)进化心理学
进化心理学的基本观点;择偶行为的进化论基础;社交焦虑的进化论基础
(五)人格的脑神经科学研究
脑的变化与人格改变;人格的脑神经科学研究方法;人格特质的神经生物学
基础
六、行为学习论
(一)斯金纳的操作性条件反射论
操作性条件反射与人类行为的学习;强化及其原理;行为的塑造和矫正
(二)多拉德和米勒的刺激—反应论
学习的四个要素;恐惧、移置作用的行为学习;冲突的类型;挫折攻击假说;
童年时代的四个关键训练与人格的关系。
(三)班杜拉的社会学习论
观察学习的定义;观察学习的过程; 行为习得与行为表现的区别;直接强
化、替代强化与自我强化;自我效能感的概念、作用与来源。
(四)行为测量与行为治疗
人格的行为评定;情境测验;主要的行为疗法
七、交互作用论
(一)文化与人格交互作用
人格的文化决定论;林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论;沙利文的人际
关系论
(二)需要与压力的交互作用
默里人格理论的基本概念(需要和压力);默里的心因性需要理论;主题统
觉测验(TAT)
(三)个人与情境的交互作用
贝利关于生态文化与行为的理论模式;个人与情境交互作用的三种方式
八、人本论
(一)马斯洛的需要层次论与自我实现论
需要层次;需要各层次之间的关系(匮乏性需要、成长性需要等概念);自
我实现的概念;自我实现者的特征(存在性认知、高峰体验等概念);自我实现
的条件(约拿情结等概念)。
(二)罗杰斯的自我理论
现象学与自我概念;自我实现倾向与积极看待;机能完善者的特征与形成;
个人中心疗法。
(三)罗洛·梅的存在分析论
存在及存在的三个世界;罗洛·梅关于人格概念的理解。
九、认知论
(一)威特金的场独立-场依存认知方式论
场独立-场依存认知方式的概念;场独立-场依存认知方式的测量方法;场独
立-场依存认知方式的特点与作用;心理分化理论。
(二)凯利的个人构念理论
构念的概念;构念的测量方法;构念的 CPC 循环;固定角色疗法。
(三)罗特的行为预期理论
罗特关于行为预期的基本概念(行为潜能、预期、强化效价、心理情境);
类化预期与特殊预期;控制点的概念与测量。
十、积极心理学
(一)积极心理学概述
积极心理学的概念;积极心理学的主要特征与研究层面。
(二)积极情感
积极情感的拓展-构建理论;主观幸福感的概念、测量及影响因素;解释幸
福感的理论模式。
(三)积极特质
积极人格特质的历史探讨;积极心理学关于美德与性格优点的分类体系。
三、主要参考书
郑 雪主编:《人格心理学》,暨南大学出版社 2007 年。

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