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2021年中南民族大学《教育管理学》硕士研究生入学考试考研大纲
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使用学科（类别）专业（领域）：教育经济与管理
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一、考试性质
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《教育管理学》是中南民族大学硕士研究生入学考试自命题科目，属于公共
管理学一级学科（学术型）硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握公共管理学学科大学本科阶段专业基
础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准
是高等学校公共管理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格（及以上）水平，以
利于高等院校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
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教育管理学考试涵盖教育管理学（含部分学校管理学知识）、教育行政学等
学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育管理学学科的基本理论、基本知识和
基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有
关实际问题。
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本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
2.答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
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3.试卷内容结构
（1）必答题为 120 分，各部分内容所占分值为：
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教育管理学（含部分学校管理学知识）
教育行政学 约 40 分
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（2）必选题为 30 分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第 I 道题考查
教育政策热点和焦点问题的内容，第Ⅱ道题考查教育管理实际案例研究的内容。
考生若两题都回答，只按第 I 道题的成绩计入总分。
4.试卷题型结构
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5 小题，每小题 4 分，共 20 分
4 小题，每小题 10 分，共 40 分
2 小题，每小题 30 分，共 60 分
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1 小题，每小题 30 分，共 30 分
共 150 分
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1．准确识记教育管理学的基础知识。
2．正确理解教育行政学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育管理学的基本理论分析教育管理实践问题。
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第一部分：教育管理学（含部分学校管理学知识）
第一章 教育管理学基本理论问题
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2.对教育管理内涵的重新理解
3.对教育管理特性的再认识
4.教育管理的层次
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1.教育管理学的内涵
2.教育管理学的价值取向
3.教育管理学的学科性质
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1.经济科学——现代教育管理科学的基础
2.公共产品理论----现代教育管理科学研究的新视角
3.人学理论――现代教育管理科学研究的核心内容
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（一）教育研究范式
1.范式与研究范式
2.教育研究范式
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（二）管理学研究范式
1.结构主义范式
2.职能主义范式
3.诠释型范式
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（四）我国教育管理研究的范式
1.思辨研究范式
2.实证研究范式
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（一）教育管理理论的概述
1.教育管理理论的重要性
2.教育管理理论的主要特点
3.教育管理理论的作用
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（二）教育管理理论的构建
1.教育管理理论的形式
2.教育管理理论构建的方式
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1.教育管理理论与价值论、常识的关系
2.教育管理行为研究模型
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2.教育管理理论与教育管理实践的分离
3.教育管理理论与教育管理实践的互动关系
4.教育管理者学习管理理论的必要性
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（一） 教育管理主体性概述
1.人的科学概念
2.人的主体性及其特征
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（二）教育管理主体与客体关系
1.教育管理主体
2.教育管理客体
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（三）教育管理主体与客体的矛盾运动
1.利益与责任
2.指挥与服从
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2.管理思想与教育管理
3.教育管理思想的现代化与教育管理
4.教育管理主体要树立正确的教育管理思想
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（一）人性观与教育管理
1.人性本质观与教育管理
2.人性形成观与教育管理
3.人性结构观与教育管理
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2.教育管理伦理及其意义
3.教育管理伦理的原则
4.教育管理伦理的价值
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（三）教育管理伦理范畴
1.功利与人文
2.人道与物道
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1.人本管理的基本原理
2.人本管理的内涵及其机制
3.人本管理的理论依据和现实基础
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2.能本管理基本原理
3.能本管理制度安排
4.能本管理组织运作
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（一）学校管理目标概述
1.目标
2.学校管理目标
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（二）学校管理目标的确立
1.学校管理目标的结构
2.学校管理目标的分类
3.学校管理目标的制订
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3.学校目标管理的进程
4.学校实施目标管理的基本要求
5.学校实施目标管理的局限性
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第九章 现代学校管理过程与质量
（一）学校管理过程概述
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1.研究学校管理过程的路径
2.学校管理过程的含义
3.学校管理过程的特点
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（二） 学校管理过程的环节
1.学校管理过程的四个环节
2.校管理过程四个环节的关系
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（二） 学校领导核心系统的群体结构
1.领导者群体优化组合的必要性
2. 领导者群体优化组合的要求
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（三） 校长制度及其职能
1.校长的资格及产生方式
2.学校组织中的党政关系
3.学校党组织的作用和职责
4.校长的职能
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（四） 校长的能力与自我管理
1.校长的责任与能力
2.校长的执行力
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（一）行政与教育行政
1.教育行政
2. 教育行政学
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1. 教育行政学的学科性质
2. 教育行政学的诞生
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3. 教育行政学的发展历史
4. 教育行政学的研究对象
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（一）我国教育行政发展概况
1.我国古代教育行政
2.我国近代教育行政
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（二） 世界不同体制国家教育行政概况
1.中央集权制国家的教育行政
2.地方分权制国家的教育行政
3.合作制国家的教育行政
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1.重视国家管理教育的职能是世界各国的共同趋势
2.国家管理教育职能的基本类型
3.建立有中国特色的国家管理教育的职能
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（二） 国家管理教育的基本原则
1.国家管理教育原则的概念
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（三） 国家管理教育的基本方法
1.国家管理教育方法的一般概述
2.我国国家管理教育的基本方法
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2.教育预测的原理与原则
3.教育预测的程序与方法
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1.教育规划的含义与特征
2.教育规划的种类与内容
3.教育规划的编制与调整
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（一）教育体制理论概述
1.教育体制理论的文字表述和图解说明
2.教育体制理论的逻辑分析
3.教育体制理论的论证
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1.教育体制两个基本要素的改革
2.教育体制两个子体制的改革
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（三）我国现行的教育行政组织机构及其职责
1.教育行政组织机构的一般概述
2.我国现行的教育行政组织机构及其职责
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（四）教育行政机关管理
1.教育行政机关管理的概念
2.教育行政机关管理的内容
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2.教育人事行政的业务范围
3.教育人事行政的作用及要求
4.教育人事行政的原则
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2.教育行政人员及教师的选拔与录用
3.教育行政人员及教师的考核与培训
4.教育行政人员及教师的调配、交流与退休、退职
5.教育行政人员及教师的待遇
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（一）教育财务行政的一般概述
1.教育财务行政的含义
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2.教育财务行政的任务
3.教育财务行政的基本原则
4.加强教育财务行政队伍的建设
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（三）教育财务行政制度
1.预算制度
2.会计制度
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（一）教育行政信息概述
1.什么是教育行政信息
2.教育行政信息的作用
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（二）教育行政信息的管理
1.教育行政信息的处理
2.教育行政信息的沟通
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3.教育行政信息的有效利用
4.教育行政信息系统和信息人员
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（一）教育行政公共关系的一般概述
1.教育行政公共关系的含义
2.教育行政公共关系的构成要素
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（二）教育行政公共关系的过程和原则
1.教育行政公共关系的一般过程
2.教育行政公共关系的基本原则
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（三）教育行政公共关系的机构设置及从业人员
1.教育行政公共关系的机构设置
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1.教育督导的一般概述
2.教育督导的基本内容
3.教育督导的基本要求
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2.教育评价的种类与类型
3.教育评价的对象
4.教育评价的原则
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（一） 教育行政领导概述
1.教育行政领导的概念
2.教育行政领导原理
3.教育行政领导原则
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（二）教育行政领导班子结构及领导干部
1.教育行政领导班子结构
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1.教育行政领导艺术的含义及特征
2.教育行政领导艺术的基本内容
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1.教育行政咨询概述
2.教育行政咨询的程序与方法
3.教育行政咨询的机构与人员
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1.教育行政效率的一般概述
2.教育行政效率的评价
3.教育行政效率的提高
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1.教育行政效益的含义
2.教育行政效益的内容
3.教育行政效率与效益的统一
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1.王世忠.教育管理学（第二版），科学出版社，2014 年
2.孙绵涛.教育行政学，高等教育出版社，2006 年
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