2021年西北师范大学《中外教育发展史》硕士研究生招生考试大纲

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2021年西北师范大学《中外教育发展史》硕士研究生招生考试大纲

2021年西北师范大学硕士研究生招生考试大纲  

硕士研究生入学统一考试

《中外教育发展史》科目大纲

(科目代码:923)

学 院 名 称(盖章):      教  育  学  院    

学院负责人(签字):                         

编   制   时   间:  2020年  7 月  16  日   
《中外教育发展史》科目大纲

(科目代码:923)

一、考核要求

通过考核,了解考生对于中外教育史基本知识与发展脉络的掌握状况,以及结合教育史的基本原理分析评价中外历史上的教育现象,为后续专业的学习及研究奠定基础。

二、考核评价目标

1、系统掌握中外教育史的基本知识,把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、认真阅读和准确理解有关中外教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨、踏实的学风,掌握学习教育历史的基本方法。

3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中外历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

三、考核内容

第一章   西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。

 

第二章   私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1、私人讲学的兴起

私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。

  2、孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”:教育与社会发展;“性相近也,习相远也”:教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。

3、孟轲的教育思想

思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。

4、荀况的教育思想

荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。

  5、墨家的教育实践与教育思想

“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

  6、法家的教育思想

“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”,“以吏为师”。

  7、战国后期的教育论著

《大学》:“三纲领”、“八条目”;《中庸》:“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》:学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

 

第三章     儒学独尊与读经做官教育模式的形成

1、“独尊儒术”文教政策的确立

“罢黜百家,独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举,任贤使能。

2、封建国家学校教育制度的建立

经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。

3、 董仲舒的教育思想

《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

 

第四章   封建国家教育体制的完备

1、魏晋南北朝官学的变革

西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。

2、隋唐学校教育体系的完备

文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度严格;私学发展;学校教育制度的特点。

3、科举制度的建立

科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。

4、颜之推的教育思想

颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

5、韩愈的教育思想

道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。

 

第五章   理学教育思想和学校的改革与发展

1、科举制度的演变与学校教育的改革

科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;“苏湖教法”;北宋三次兴学与“三舍法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。

2、书院的发展

书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。

3、私塾与蒙学教材

私塾的发展、种类和教育特点;蒙学教材的发展、种类和特点。

4、王安石的教育思想

主持“熙宁兴学”;崇尚实用的教育思想;系统的人才理论

5、朱熹的教育思想

朱熹与《四书章句集注》;“明天理,灭人欲”与教育的作用、目的;论“大学”与“小学”;“朱子读书法”。

6、王守仁的教育思想

“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。

 

第六章  早期启蒙教育思想

1、倡导新的教育主张

“公其非是于学校”与学校的作用;“日生日成”的人性与教育;义利合一的教育价值观。

2、颜元的学校改革思想

    颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”教育内容;“习行”的教学方法。

 

第七章  中国教育的近代转折

    1、教会学校的举办和西方教育理念的引入

    英华书院与马礼逊学校;教会学校的发展;“学校与教科书委员会”与“中华教育会”;教会学校的课程。

    2、洋务教育的创立和发展

洋务学堂的兴办、类别与特点;京师同文馆;福建船政学堂;幼童留美与派遣留欧。

3、张之洞的“中体西用”教育思想

“中体西用”思想的形成与发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”思想的历史作用和局限。

 

第八章  近代教育体系的建立

1、维新派的教育实践

兴办学堂;兴办学会与发行报刊。

2、“百日维新”中的教育改革

创办京师大学堂;书院改办学堂;改革科举制度。

3、康有为的教育思想

维新运动中的教育改革主张;《大同书》的教育理想。

4、梁启超的教育思想

“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的。

5、严复的教育思想

“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。

6、清末教育新政与近代教育制度的建立

    “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举,兴学堂;建立教育行政体制;确定教育宗旨;留日高潮与“庚款兴学”。

 

第九章  近代教育体制的变革

1、民国初年的教育改革

制定教育方针;颁布“壬子癸丑学制”。

2、蔡元培的教育实践与教育思想

“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。

    3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动

    新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革;平民教育运动;工读主义教育运动;职业教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮。

    4、学校教学方法的改革与实验

    现代西方教学理论在中国的传播;设计教学法;“道尔顿制”;“文纳特卡制”。

    5、1922年“新学制”

    “新学制”的产生过程;“新学制”的标准和体系;“新学制”的特点;“新学制”的课程标准;“新学制”评价。

    6.收回教育权运动

教会教育的扩张与变革;收回教育权运动。

 

第十章  南京国民政府的教育建设

   1、教育宗旨与教育方针的变迁

党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。

2、教育制度改革

大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。

3、学校教育的管理措施

训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;颁布课程标准,实行教科书审查制度;实行毕业会考。

4、学校教育的发展

幼儿教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。

 

第十一章  中国共产党领导下的教育

    1、新民主主义教育的发端

    工农教育;湖南自修大学;上海大学;农民运动讲习所;李大钊的教育思想;恽代英的教育思想。

2、新民主主义教育方针的形成

    苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

    3、革命根据地的干部教育

    干部在职培训;干部学校教育;中国人民抗日军政大学。

    4、革命根据地的群众教育和学校教育

群众教育;根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。

    5、革命根据地教育的基本经验

    教育为政治服务;教育与生产劳动相结合;依靠群众办教育。

 

第十二章  现代教育家的教育探索

1、杨贤江的马克思主义教育理论

论教育的本质;“全人生指导”与青年教育。

2、黄炎培的职业教育思想与实践

职业教育的探索;职业教育思想体系。

3、晏阳初的乡村教育试验

“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。

4、梁漱溟的乡村教育建设

乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。

5、陶行知的“生活教育”思想与实践

生活教育实践:晓庄学校、山海工学团、“小先生制”;“生活教育”思想体系。

6、陈鹤琴的“活教育”探索

儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。

 

第十三章  古希腊教育

  (一)古风时代的教育

    斯巴达教育。雅典教育。

    (二)古典时代的教育

1、“智者派”的教育活动与观念。

2、苏格拉底的教育活动与思想:美德即知识;“苏格拉底方法”。

     3、柏拉图的教育活动与思想:学园;学习即回忆;《理想国》。

     4、亚里士多德的教育活动与思想:吕克昂;灵魂论;自由教育。

 

第十四章  古罗马教育

    (一)共和时期的罗马教育

    (二)帝国时期的罗马教育

    (三)古罗马的教育思想

    1、西塞罗的教育思想

  2、昆体良的教育思想

   

第十五章   西欧中世纪教育

  (一)基督教教育

    1、基督教教育的机构与内容

   2、基督教教育的特点

   (二)世俗教育

   1、教会学校

   2、宫廷学校

3、骑士教育

   4、城市学校与行会学校

5、中世纪大学

(三)拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育机构及特点

2、历史影响

   

第十六章  文艺复兴时期的教育

    (一)人文主义教育家

    1、弗吉里奥;2、维多里诺;3、伊拉斯谟;4、莫尔;5、蒙田;6、莫尔

  (二)人文主义教育的特征、影响和贡献

   

第十七章  宗教改革时期的教育

    (一)新教的教育思想与实践

    1、马丁·路德的教育实践与思想

    2、加尔文的教育实践与思想

    (二)天主教教育

  1、耶稣会学校

 

第十八章  欧美主要国家和日本的教育发展

(一)英国教育的发展

     公学;贝尔-兰卡斯特制;1870年《初等教育法》(福斯特法);《巴尔福教育法》;《哈多报告》;《1944年教育法》;《1988年教育改革法》。

  (二)法国教育的发展

启蒙运动时期国民教育设想;帝国大学与大学区制;《基佐法案》;《费里教育法》;《郎之万一瓦隆教育改革方案》;1959年《教育改革法》;《富尔法案》;1975年《哈比改革》。

(三)德国教育的发展

国民教育的兴起;巴西多与泛爱学校;实科中学;洪堡德的教育改革;柏林大学与现代大学制度的确立;德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《汉堡协定》。

(四)俄国及苏联教育的发展

    彼得一世教育改革;《国民学校章程》;苏联建国初期的教育管理体制改革;(2)《统一劳动学校规程》; 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验;20世纪30年代教育的调整与改革;50年代后期的苏联教育改革。

  (五)美国教育的发展

   殖民地普及义务教育;贺拉斯•曼与公立学校运动;《莫雷尔法案》;六三三学制;初级学院运动;《国防教育法》;康南特的美国中等教育与师范教育改革的建议;1965年《中小学教育法》;生计教育;恢复基础运动;1983年的《国家处在危机之中:教育改革势在必行》。

(六)日本教育的发展

明治维新时期教育改革;军国主义教育体制的形成和发展;《教育基本法》和《学校教育法》;20世纪70-80年代的教育改革。

第十九章  欧美教育思想的发展

  (一)夸美纽斯的教育思想

    论教育的目的和作用;论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施;论学年制和班级授课制;论教育适应自然的原则。

  (二)洛克的教育思想

  白板说;绅士教育。

    (三)卢梭的教育思想

    自然教育理论及其影响;公民教育理论。

    (四)裴斯泰洛齐的教育思想

  教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论要素教育;初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。

    (五)赫尔巴特的教育思想

    教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。

  (六)福禄贝尔的教育思想 

  教育适应自然原则;幼儿园;恩物;游戏与作业。

  (七)斯宾塞论教育

    生活准备说;知识价值论;科学教育论;课程论

  (八)马克思和恩格斯的教育思想

    对空想社会主义教育思想的批判继承;论人的全面发展与教育的关系;论教育与生产劳动相结合的重大意义。

    (九)19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验

      新教育运动历程;新教育运动中的著名实验;梅伊曼、拉伊的实验教育学;凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论;蒙台梭利的教育思想;进步教育运动历程;昆西教学法;有机教育学校;葛雷制;道尔顿制;文纳特卡计划;设计教学法。

  (十)杜威的教育思想

    论教育的本质与目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的影响。

    (十一)现代欧美教育思潮

  改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;存在主义教育;分析哲学的教育理论;新行为主义教育;结构主义教育;终身教育思潮;现代人文主义教育思潮。

    (十二)苏联教育思想

马卡连柯的教育思想;凯洛夫教育学体系;赞科夫的教学理论;苏霍姆林斯基的教育理论。

 

参考书目

1.《外国教育史》(上、下),王天一等编,北京师范大学出版社(1993)

2.《中国教育史》,孙培青著,华东师范大学出版社(2009)

 

 

 

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