I．教育学原理

　　 一、教育学概述

　　(一)教育学的研究对象

　　(二)教育学的研究任务

(三)教育学的价值

　　二、教育及其产生与发展

　　(一) 关于教育本质问题的主要观点

　　(二) 教育的发展　　

　　三、教育与社会发展

　　(一)教育与社会发展的关系

　　(二)教育的社会制约性　　

　　(三)教育的功能及其实现　　

　　(四)当代社会发展对教育的需求与挑战

　　四、教育与人的发展

　　(—)人的身心发展特点及其对教育的制约　　

　　(二)人的身心发展的主要影响因素　

　　五、教育目的与培养目标

(一)教育目的的概念、主要理论

(二)我国的教育目的　　

　　(三)培养目标　　

　　六、教育制度

　　(—)教育制度的概念

　　(二)现代教育制度改革　

　　七、课程

　　(一)课程与课程理论　　

　　(二)课程组织

　　(三)课程改革及发展趋势

　　八、教学

　　(一)教学概述　　

　　(二)教学理论及主要流派　　

　　(三)教学过程的本质　　

　　(四)教学模式　　

　　(五)教学原则　　

　　(六)教学组织形式　　

　　(七)教学方法

　　(八)教学工作的基本环节

　　(九)教学评价及其改革　　

　　九、德育

　　(一)德育概述　　

　　(二)我国学校德育的基本内容　

　　(三)德育过程　　

(三)德育原则、方法和途径

(四)班级管理与班主任工作　

　　十、教师与学生

(一)教师

(二)教师教育

(三)学生

(四)学生评价　　

　　(五)师生关系　　

　　II．中外教育史

　　—、中国古代教育

　　(一)“六艺”教育的形成                           

　　(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

　　(三)封建国家教育体制的完善

　　二、中国近代教育

　　(一)近代教育的起步

　　(二)近代教育体制的变革

　　三、现代教育家的教育理论与实践

　　（一）黄炎培的职业教育思想与实践

    （二）晏阳初的乡村教育实验

（三）梁漱溟的乡村教育建设

　　 （四）陶行知的“生活教育”思想与实践

　四、外国古代教育

　  (一)古希腊教育

　　(二)古罗马教育

　　(三)近代教育思想

五、外国现代教育

　　(一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

　　(二)欧美主要国家的现代教育制度

　　(三)现代欧美教育思想

　　III．教育心理学

　　一、教育心理学概述

　　(一)教育心理学的研究对象

　　(二)教育心理学的研究任务

　　(三)教育心理学的历史发展　

　　二、心理发展与教育

　　(一)心理发展的一般规律与教育　　

　　(二)认知发展理论与教育　　

　　(三)心理发展的差异与教育　　

　　三、学习理论

　　(一)学习的一般概述　　

　　(二)联结理论

(三)认知理论

　　(四)建构理论　　

　　(五)人本主义理论　　

　　四、学习动机

　　(—)学习动机的实质及其作用　　

　　(二)学习动机的主要理论　　

　　(三)学习动机的培养与激发　　

五、知识的学习

（一）知识及其掌握概述

（二）知识的领会、巩固和应用

六、技能的学习

（一）技能及其形成概述

（二）操作技能及其形成

（三）心智技能及其形成

七、社会规范的学习

（一）社会规范及其学习概述

（二）社会规范的接受过程与条件

（三）社会规范的背离及其纠正