资源简介：南开大学普通心理学2004年考研真题及考研试题答案    

        下载流程： 考研真题 点击“考研试卷””下载; 考博真题 点击“考博试卷库” 下载

 

南开大学 2004 年研究生入学考试试题
考试科目：普通心理学
专业：教育学原理
一、名词解释（每题 5 分，共 40 分）
1.分化抑制
2.韦伯定律（差别感觉阈限）
3.适宜刺激
4.倒摄抑制
5.迁移
6.应激
7.个性倾向性
8.知觉恒常性
二、简答题（共 80 分）
1.引起和保持有意注意的条件。（13 分）
2.如何培养和提高观察力。（13 分）
3.短时记忆和长时记忆的区别与联系。（13 分）
4.动机强度与解决问题效率之间的关系。（13 分）
5.制约能力发展的条件。（15 分）
6.气质与性格的关系。（13 分）
三、论述题（注：考生可从两题中任选 1 题，每题 30 分）
1.以实际生活为例说明创造性思维的培养。
2.以实际生活为例子说明人的性格的形成。
参考答案
南开大学 2004 年研究生入学考试试题
考试科目：普通心理学
专业：教育学原理
一、名词解释（每题 5 分，共 40 分）
1.分化抑制：指只对条件刺激物加以强化，而对与其类似的刺激物不给强化，使类似刺
激物引起的反应受到抑制现象。在条件反射形成的初期对条件刺激的反应往往带有泛化的性
质，即条件反射不仅能为条件刺激所引起，而且也能为一些与这个条件刺激相类似的刺激所
引起。但是连续呈现刺激，泛化现象就会逐渐消失，形成分化抑制。分化抑制具有重大的生
物学意义，它使有机体对外界环境进行精确的分析，做出完善的反应，在学习中。对外语发
音的细微区别，书写上错误的纠正，历史相似事件的区分等均通过分化抑制来实现。
2.韦伯定律（差别感觉阈限）：德国生理学家韦伯曾系统研究了触觉的差别阈限。经过
研究发现，为了引起差别感觉，刺激的增量与原刺激量之间存在着某种关系。这种关系可用
以下公式来表示： /K I I  其中 I 为标准刺激的强度或原刺激量，△I 为引起差别感觉
的刺激增量，即 J．N．D。其中 K 为一个常数。这个公式叫韦伯定律。对不同感觉来说，K
的数值是不相同的，即韦伯分数不同。根据韦伯分数的大小，可以判断某种感觉的敏锐程度。
韦伯分数越小，感觉越敏锐。韦伯分数适合于中等强度的刺激。
3.适宜刺激：指对特定感觉器官的特定性质的刺激。不同感受器对不同的特定形式的刺
激最为敏感，感受阈值最低。各种感受器的一个共同功能特点，是它们各有自己最敏感、最
容易接受的刺激形式；比如：眼的适宜刺激是波长 370~740nm 的电磁波，耳的适宜刺激是
16~20000Hz 的疏密波。正因为如此，机体内、外环境中所发生的各种形式的变化，总是先

 

说明：本站提供的《南开大学普通心理学2004年考研真题及考研试题答案 》源自权威渠道，为历年考过（被使用过）的真题试卷，除标注有“回忆版”字样的试题外，其余均为原版扫描，权威可靠；回忆版试题由当年参加全国硕士、博士研究生入学考试考生回忆，内容完整。