资源简介：2015年杭州师范大学845中学生物学教学论考研真题硕士研究生入学考试试题    

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杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸
2015 年 考试科目代码 845 考试科目名称中学生物学教学论（本考试科目共 2 页，第 1 页）
杭 州 师 范 大 学
2015 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 845
考试科目名称： 中学生物学教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、解释题（每题 10 分，共 30 分）
1、谈谈模拟上课师生互动环节的处理方法（列出五种方法）。
2、谈谈生物课堂的导入如何设计（列出五种方法）。
3、新课程改革提出规范教学目标描述，试举例说明。
二、好课分析（20 分）
4、在新课程改革之初，广大教师对新课改以后，什么样的课是一节好课争论较多。如有位生
物教师上了一堂公开课。评课时，有的说这堂课教学内容合理、层次清楚、节奏紧凑、重点
突出、学生活动充分，教师的提问经精心设计，学生的回答也清晰明了，是一堂好课。有的
说课堂上都是教师提问，学生回答，既然学生都能回答了，这堂课就没有必要上。为此，有
很多专家对此进行了深入的探讨。请问，对这一堂课为什么会有完全不同的评价，谈谈你的
看法。
三、简答题（每题 30 分，共 60 分）
5、举例说明基于问题的教学如何在生物学教学中实施。
6、有学者将探究性实验根据探究活动的难易程度及学生参与探究的程度划分为几个不同层次
的探究。如 0 水平，1 水平，2 水平，3 水平等，以引导一线教师重视让学生做真正的探究性
学习。请你谈谈这几个水平的特征，并说明你如何组织真正的探究性学习。
四、材料分析（40 分）
7、下文为陈老师的部分实录。
 教学活动的组织：
（1）分组：将学生按学习兴趣和习惯的不同，每 4－6 人为一组，学生座位两两相对。
（2）小组活动：

 

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