热议:职校生不应都挤考研这座独木桥

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热议:职校生不应都挤考研这座独木桥

  王寿斌

  从一个中考失利的技校生,逐步成长为全国重点大学的研究生,郑浩生走过的路不平凡,他的拼博精神让人感动,令人钦佩。虽然“走这条路,更多的是出于个人理想和追求而做出的选择”,但通览其奋斗历程,他考研的原始动力却源于迫切需要通过“考研”来改变技校生身份,从而不被歧视。他的“执著”之中不乏“无奈”。

  试想,如果郑浩生的就业路上没有坎坷,他凭自己的一技之长也能赢得别人的尊重,获得满意的报酬和相应的社会地位,他还会死心塌地地读本和考研?透过郑浩生个案,我们思考得更多的是,谁能给职校生带来希望?怎样才能消除对职校生的歧视?

  人的一生,希望是帆,理想是船。有了理想,人才有奋斗的目标;有了希望,人才有拼搏的动力。而恰恰这两个最基本的人生要素成为当今技校生们的奢望,最终导致了他们的迷惘。入读职校之前,他们顶着别人宁愿集资走进普高大门,也不愿免费就读职校的压力,无可奈何地接受了人生选择的挑战;进入职校以后,他们看到的是老师的“同情”和同学间的自嘲;而等到走出校门,则会有更多的歧视在等着他们,同工不能同酬,同样的能力不能平等参与竞争,很多的就业招聘甚至户口政策都与学历挂钩。无数的实例都在“教育”职校生们千万不能搭错车、走错门。

  同样的职校毕业生,4级汽修工在澳大利亚的收入远高于“吃皇粮”的中学教师。由于职业教育在澳大利亚的社会地位比较高,因而从事职业教育和就读职业院校都没有低人一等之忌,这是澳大利亚职业教育得以发展和取得成功的重要原因。

  所以,要消除对职校生的歧视,必须要在制度层面上予以“治本”。在澳大利亚,人们能够获得一份工作的前提是必须首先取得TAFE学院(技术和继续教育学院)颁发的职业教育与培训证书,即便是本科毕业,如果没有获得相应的职业资格证书,也不能直接就业。而在我国,就业准入制度的形同虚设早已让人习以为常。始终处于买方市场的用人单位,可以在任何时候招到自己想要的任何人才或劳动力,因而对专业技术人才的培养也就没有任何的兴趣,对职业教育的办学没有任何的责任,即使是“校企合作”,也大多是做做形式、走走过场,事不关己高高挂起。

  职教要发展,社会各界对职教的歧视必须要消除。不仅在招生环节上不要人为地将职校限制在普教之后,在教育环节上让学生享受优质的教育资源,而且在毕业后要让职校毕业生能够“体面”就业、优工优酬,并让他们能够拥有与升学深造和获取学位相接轨的特别通道。惟有如此,职教方能迎来春天,职校生才不必艰难地去挤“考研”这座“独木桥”。

   

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