主持人：杨晨光（中国教育报记者）

　　访谈嘉宾：乔欣（中国传媒大学研究生）

　　李柯（北京工业大学机电学院学生辅导员）

　　王智江（西北工业大学学生教育办公室主任）

　　据报道，为了让备考研究生的学生专心复习，近日，某大学开设考研专用寝室，进入考研专用寝室的学生必须下定决心考研，不能心猿意马，必须在原来的寝室里表现积极，各方面都具有带头作用，并遵守纪律。住进考研专用寝室后，可以享受通宵开灯看书等优待。这一做法出台后，引来议论纷纷，究竟学生、老师对此有什么不同看法呢？记者约请学生、辅导员以及高校学生工作管理者从不同角度分析探讨这一话题。

　　学生认同辅导员不赞同

　　主持人：学校为考研学生设立专用寝室是一件比较新鲜的事情，您对这件事有什么看法？您认为学校有必要设立这样的寝室吗？

　　乔欣：我本人比较赞同这样的做法。到了大四，有些人选择考研，有些人选择就业，不同的选择决定了两类学生不同的生活和精神状态。选择就业的学生会忙于从事各种社会实践和就业实习，选择考研的学生自然需要安心复习备考，每天过着相对规律的生活，两类人忙碌的事情不同，在生活习惯上就会存在差异，比如作息时间等方面，特别是同一寝室的，如果处理不好，难免产生摩擦。想考研的学生希望寻找一个相对安静、不被打扰的生活环境，如果到学校外面租房住，首先存在很大的安全隐患，另外找房以及与房东的交涉等一些琐事都很麻烦，所以学校提供考研专用寝室的做法为备考的学生提供了很大的便利。

　　李柯：我认为学校没有必要设立考研寝室。首先，“通宵开灯看书”这种方法并不是科学合理的复习方式，考研是一项艰巨而又漫长的任务，在考研的过程中保证有规律的作息时间、良好的身体状态，是考研取得成功的前提和保证，而这种鼓励宿舍学生通宵看书的方式实际上是一种有损学生健康的学习方式。另外，相对于教室的学习功能来说，寝室对学生来说更是一个休息的场所，在原有的宿舍中，学习归来可以和舍友聊天，放松紧张和疲惫的心情，如果设立考研寝室，白天已经复习了一天，身心疲惫，回到宿舍仍然是紧张的学习氛围，就会总是感到精神紧张和压抑，不利于心情的调节和缓解。

　　加大了管理难度，有失公平

　　主持人：就这个案例来说，并不是所有想考研的学生都能进入专用寝室的，那些想考研但没能进入专用寝室的学生对此是否会有看法？考研专用寝室的设立，对不考研的学生会有什么影响？

　　王智江：这一做法有欠妥当。学校提出这种做法，必定要在一定程度上给入住考研寝室的学生一些优惠政策，那么在学校管理方面就会出现不公平现象，同样是学生，学校给想考研的学生提供了便捷，而不给其他学生提供便利，从管理的角度上讲这样的做法会产生一些矛盾和负面作用，有碍于学校正常的管理。另外，原本有些学生抱着试试看的心态去准备考研，但因为学校对考研学生设立入住考研寝室的要求，未能入住考研寝室的学生心理会受到冲击，而产生使自己缺乏希望、灰心丧气、对考研失去信心的心理暗示，这样反而会影响到学生学习的正常心态。

　　乔欣：我本科就读的学校就开设了这样的专用寝室，只是在具体的相关规定上同案例中的学校不太相同。提出申请的学生不需要通过严格的考核，学校将每栋宿舍楼中闲置的空房间提供给申请入住的学生，一个房间最多可入住4名学生，没有专业和班级方面的限制，学生可以自由结伴，找性情相投、习惯相似、志同道合的“研友”同住，这样的做法比起案例中的学校更好一些。

　　李柯：这种做法有可能会激发学生与校方之间的矛盾，有些学生会觉得遭到不公正的待遇，学校的做法是对他们的不尊重，反而加大了对学生的管理难度。

　　对学生今后全面发展弊大于利

　　主持人：看起来，学生比较赞同这种做法，关键是学校要考虑周全，制定完善的措施；老师们则持保留意见，你们认为这种做法是否会对考研的学生真正有所帮助？对于营造学校的学习气氛是否会有促进作用呢？

　　李柯：这种做法不会对考研的学生有真正的帮助。因为能否最终考研成功，决定性因素在于科学规划并且不懈努力、持之以恒，而考研寝室的学生享受种种优待，会在学校里倍受关注，这种做法会增加考研学生的压力，不利于学生情绪的调节和压力的缓解。这对于漫长的考研之路来说是非常不利的。学校可以通过其他途径比如在寝室结成不同的学习小组、鼓励集体自习等措施营造学习气氛。 

　　王智江：客观上讲，开设考研专用寝室这一做法从一定程度上反映了大学生考研热的现象，体现了学校“一切为了学生”的工作理念，给想考研的同学提供了方便。但是，从长远角度考虑，高等学校的主要任务是为社会主义祖国培养合格建设者和可靠接班人，我们要着力培养学生的综合素质及能力，如果学校鼓励设立考研专用寝室，就意味着学校赞同将考研作为本科生学习的最终目标之一这种思路，这对于大学生的职业规划和今后的全面发展弊大于利。作为学校学生工作的管理者，我们要积极教育引导学生弄清楚考研的真正目的，以及学生将来走向社会的自身发展和岗位需求，考研并不是高等教育的终极目标。