一、培养目标
1．全面、准确地掌握马克思主义的基本理论，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义的制度，热爱祖国，遵纪守法，品行端正。
2．在本门学科上掌握坚实的理论基础和系统的专门知识；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
3．掌握一门外国语。要求较熟练的阅读本专业的外文资料，一定的写译能力和基本的听、说能力。
4．身心健康。
二、研究方向
政府与行政管理
本方向主要研究中外行政管理理论的发展、行政管理的行为与过程、技术与方法等问题。通过借鉴国外的先进管理理论与经验，为中国行政改革与行政发展服务。本研究方向的重点是开展对当代中国政府及其行政实践的研究。
公共政策
本研究方向主要研究公共政策的制定、执行、评估和政策分析，重点研究我国社会的重大现实问题及其相关政策。注重开展对乡村政策、城市社区政策及基层行政政策的研究。
公共部门人力资源管理
本研究方向主要研究公共组织理论和人力资源的开发与管理。内容包括公共组织的设计和管理、组织行为、组织绩效、组织变革与发展，以及人力资源管理的理念、制度、政策、方法与技术。本研究方向注重研究公共组织的绩效管理和公务员制度与管理。
三、学习年限
全日制攻读硕士学位的学习年限一般为2至3年，非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年。
四、课程设置
硕士研究生必须修满25学分，但不超过28学分。其中学位课程为13—15学分，必修
环节为4学分，选修课为8—9学分。
硕士研究生的课程学习一般应在第三学期末结束。
学位课程
*科学社会主义理论与实践 36学时 2学分
*自然辩证法 54学时 2学分
（理工类专业硕士生必选）
*马克思经典著作选读 70学时 2学分
（人文、社科类专业硕士生必选）
*第一外语 基础外语 144学时 2学分
专业外语 40学时 1学分
*基础理论课 3—4学分 1—2门
*专业课 3—4学分 1—2门
基础理论课和专业课每门不能超过54学时。
必修环节
*开题报告 1学分
*学术活动 2学分
*学科综合考试 1学分
学科综合考试应在开题报告之前两周举行。考试可采用笔试、口试或笔试和口试相结合
的办法，由各学科专业灵活掌握。考试应由3—5位本学科及相关学科的教授、副教授（或相当职称者）组成的考试委员会主持。
选修课（8—9学分，选修课一般每20学时1学分）
*第二外语 144学时 2学分
*计算机 108学时 2学分
（讲授与上机各54学时）
*跨二级学科（或跨一级学科）的课程
*本专业限定范围的课程
4．补修课
同等学力硕士生或跨学科跨专业硕士生一般应补修有关课程。补修课程只记成绩，不记
学分。
硕士生阶段的课程要注重基础性、宽广性和实用性。
基础理论课的设置应根据各学科专业的研究生培养的具体要求，注意课程体系的优化、
课程内容的合理性和整体功能。课程设置可按一级学科范围内的相关二级学科进行拓宽，要体现二级学科本身的特征和学科应有的知识结构。
专业课的设置要体现学科发展的前沿，适应高层次专门人才培养的高、精、深的要求以
及经济建设、科技进步和社会发展的需要，要反映交叉学科、边缘学科和新兴学科的新发展，并应根据学科发展和社会需求的变化及时进行相应的调整。
对于培养方案内确定的课程，应编写课程教学大纲。主要包括教学目标、课程内容、教学要求、预修课程、考核方式、参考书目等。
教学计划、教学大纲应在制订招生计划前完成。
课程考试可以采用口试、笔试或写读书报告、论文的形式，但应有一定数量的笔试。无论采取何种考试方式，均应能确实考核出学生对所学课程掌握的程度及运用知识的能力，考试成绩均按百分成绩评定。
学位课不及格但在45分以上，允许补考一次，45分以下必须重修。
一学期有两门学位课程考试不及格，或一门学位课程考试不及格经补考后仍不及格者，应予退学。选修课不及格应重修或经导师（或导师小组）同意后改修。
学生所有考试试卷各学院均要保存至少4年。
（五）学位论文工作
学位论文工作是研究生培养的组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力，综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的主要环节。
硕士学位论文时间应不少于1年（从开题报告到全面完成）。
硕士学位论文应在导师指导下由硕士生独立完成。
硕士学位论文应选择有重要应用价值的课题，要有新的见解。
培养方案应对学位论文工作的全过程，如开题报告、论文工作检查、论文评阅和答辩程序等环节和要求做出具体规定，切实保证学位论文的质量。
4．开题报告的具体要求参见《河北大学关于硕士研究生学位论文开题报告的要求》。
5．学术活动的具体要求参见《河北大学研究生开展学术活动的有关规定（试行稿）》。
6．发表论文要求参见《河北大学关于研究生在攻读学位期间发表学术论文的要求》。
（六）培养方式与方法
硕士生培养实行导师负责下的硕士生指导小组制，导师指导与集体培养相结合。
学生以自学为主，辅以讲授，加强讨论，反对注入式教学。
鼓励学生多参加校内外学术研讨会，以提高科研能力。
鼓励学生使用计算机等现代工具，查阅、收集、整理专业资料。
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