湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家 “211工程”重点建设的大学。学校占地面积143.34万平方米，主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。

学校现有22个学院（含独立学院——树达学院），3个教学部，71个本科专业，覆盖文、史、哲、教、理、管、经等10个学科门类；拥有2个国家重点学科、7个“十五”“211工程”重点建设学科和18个“十一五”省级重点学科、5个博士后科研流动站、5个一级学科博士点、55个二级学科博士点、18个一级学科硕士点、147个二级学科硕士点和3个专业硕士学位点；拥有教育部人文社会科学百所重点研究基地湖南师范大学道德文化研究中心、中国语言文学和历史学两个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地、国家生命科学与技术人才培养基地、全国大学生文化素质教育基地、教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心等13个国家级人才培养、培训和科研基地；拥有蛋白质组学与发育生物学、化学生物学与中药分析等2个省部共建实验室以及蛋白质化学与鱼类发育生物学教育部重点实验室。

 

学校现有教师1515名，其中中国科学院院士1人，中国工程院院士1人，“长江学者”特聘教授、讲座教授4人，“芙蓉学者”特聘教授6人，教授349人，副教授531人。学校设有“潇湘学者”特聘教授岗位，面向海内外招聘优秀高级人才。学校先后同10多个国家和地区的100余所大学和科研机构建立了合作与交流关系，积极引进人才、智力和资金，开展科研合作。学校图书馆藏书317余万册，其中线装古籍20余万册。学校设有出版社，主办12种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊5种。

 

　　建校以来，已为国家输送了20多万人各类人才，培养了一大批外国留学生和港澳台学生，校友遍布海内外。学校现有全日制在校生25311人，已形成多规格、多层次的办学格局。

　　面对未来的召唤，湖南师范大学秉承“仁爱精勤”的优良传统，遵循立足湖南、服务全国、走向世界、注重内涵、强化特色、跻身一流的基本发展理念，正朝具有教师教育特色、国内一流、国际上有一定影响的综合型大学的目标奋力迈进！

作为湖南师范大学23所学院之一的体育学院，坐落在湖南师范大学南院，东望碧波如带的湘江，西倚钟灵毓秀的岳麓山，她是湖南体育教育、运动训练、体育科学研究、社会体育指导等人才培养的摇篮。

 

　　湖南师范大学体育学院源远流长，师道隽永。今天的湖南师范大学体育学院，成胚胎于1939年的湖南国立师范学院体育童子军专科，化雏形于1956年的长沙师专体育科，壮声色于1959年的湖南体育学院，定格局于1961年的湖南师院体育系。

　　湖南师范大学体育学院，现在拥有“体育人文社会学”二级学科博士点1个，一级学科“体育学”硕士点1个，涵盖了体育学院体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学四个专业的硕士授予权。

　　现在，湖南师大体育学院在校全日制本科生1587人，在校全日制硕士研究生166人。

为了拓展学生的视野，培养学生适应社会，服务社会和独立工作的能力与素质，湖南师大体育学院从1996年开始，便在全省各地市十一所高级完全中学建成了实验学校与实习基地。同时，学院还根据学科专业的不同与和特殊性，先后考察、选择、确定了长沙市第四医院、湖南省体育局运动医院、华中科技大学同济医学院附属梨园医院、湘许健身俱乐部、长沙市贺龙体育中心等5个专业实习基地，为本专业的学生有针对性地提供固定的实习基地，熟练的实习指导教师，良好的实习条件以及比较规范的实习内容，有利于运动人体科学专业学生能力的提高。

 

　　师 资力 量

　　现在，湖南师大体育学院教职员工93人，在编教师82人，专任教师71人，以及聘请国际国内知名教授、学者、博士作为讲座、兼职教授15人。在专任教师中，教授11人，副教授30人；其中具有博士学位的9人，具有硕士学位的21人。这些专任教师中，有1名国际体联技巧委员会委员，有蹦床、技巧、皮划艇、乒乓球、龙狮、足球等国际级裁判5人和皮划艇、体操、乒乓球、田径、排球、篮球、足球、龙狮等国家级裁判14人。

　　

　　机 构设 置

　　湖南师范大学体育学院，现有三个系：体育教育系、运动训练系、体育健康与社会体育学系（筹）。七个教研室：运动人体科学教研室、体育人文社会学教研室、球类第一教研室、球类第二教研室、田径教研室、民族传统体育教研室、体操教研室。一个省级运动人体科学基础实验室（省基础示范实验室）。

湖南师大体育学院是“教育部体育与艺术师资培养培训基地”； “中国龙狮（湖南）俱乐部”；“中国学生健美操艺术体操协会湖南省秘书处”；“湖南省国家体育指导员培训基地”和“国家体育总局体育社会科学重点研究基地”。

 

　　场 地设 施

　　体育学院建有全塑胶标准田径场，五十米八泳道十米跳台的游泳池、110米跑道全塑胶的田径馆、球类休操综合房、武术房、乒乓球房、舞蹈房、篮球房及健身房等场馆设施和700百多万元的教学科研仪器设备，可以满足各层次学生教学、实验、科研的需要。目前，国家和学校即将投资1亿余元，为体育学院兴建一座教学楼和一座实验楼，以及一座功能齐全的综合体育馆。

　　湖南师大体育学院还拥有计算机房、语言房、电教室和运动人体基础实验室。特别是运动人体基础实验室，始建于1959年冬，是湖南省体育学科中建设最早、基础最好、影响最大的实验室。现为湖南省高等院校“基础课示范实验室”。省、校、学院共建投资414余万元，拥有完成运动人体结构、运动机能与体质健康评价等实验与课题研究的各种仪器设备750台件（套），实验教学基本条件完善，仪器设备先进，实验教学环境良好。

　　本科生教育

　　现设有体育教育学、运动训练学、社会体育学、运动人体科学四个本科专业。

　　一、体育教育专业

　　特点

　　（1）师范性：体育教育专业肩负着为社会、为国家培养合格体育师资的重任，因此师范性是体育教育专业的本质特征与突出特色，同时也是体育教育专业赖以成长与发展的强大支柱。从本专业的培养目标、培养规格、教学计划到具体的课程设置，无不深刻地反映出师范性的特点。随着教育改革的不断深入，社会对体育教育人才要求的不断提高，体育教育专业的师范性将会更进一步增强。

　　（2）综合性：未来社会的变化与发展，对人才提出的要求是素质的综合化、全面化。这必然要求体育教育专业在培养目标上突出多样化的特点，在培养人才方面，既重视其师范性的培养，又注重其知识、能力的综合性、多样化发展，使其能够良好地适应社会发展的需要。

　　培养目标

体育教育专业的培养目标是：培养从事学校体育教育、教学、训练与竞赛，学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的复合型体育教育人才.本专业培养具备系统掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作。

 

　　二、运动 训 练 学 专 业

　　 特点

　　首先，运动训练专业是全国仅有的一个由教育部以外的部委——国家体育总局（原国家体委）主管的单独招生的专业。每年均由国家体育总局科教司单独组织文化考试命题，于五月中旬在全国统一进行考试。考试科目为政治、语文、数学、外语，每科为150分。技术测试也按国家体育总局颁布的测试办法进行，测试内容以专项技术、战术和专项素质为主。录取一般在每年6月份，由各招生院校自行确定招生计划，按择优录取的原则自主录取，报国家体育总局科教司审批备案。

　　第二、运动训练专业属非师范兼师范专业，毕业后颁发教育部统一制作的教育学学士学位，其毕业文凭学士学位由教育部电子注册。该专业主要培养从事运动训练的教练员、专项体育教师和其他体育工作指导者，也培养体育师资。

第三、运动训练是一个突出运动技能为标志的专业，对录取的学生要求有较高的专项运动技能，在四年的培养中，也十分注重专项技能的教学与训练。如报考运动训练专业的学生都明确规定应具备二级以上运动员等级水平，明确规定在录取新生中必须保证15%以上的一级以上运动员；对优秀运动员，如获得全国体育比赛前3名、亚洲体育比赛前6名、世界体育比赛前8名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将等运动员可免试录取；在四年的学习中，每个学生都要以一个特长运动项目作为选修课程（限选课程），该课程从第一学期一直延续到第八学期。

 

　　培养目标

　　运动训练专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念，掌握现代科学训练理论与方法以及专项运动训练技能，能从事运动训练、体育教学与体育管理一专多能的复合型专门人才。

　　三、运动 人 体 科 学 专 业

　　 特点

　　⑴知识的科学性：在体育学的四个二级学科中，运动人体科学学科属于自然科学范畴，本学科的知识涵括人体形态结构与功能的基础科学、应用基础科学与应用科学，运用体育学、医学、生物学、物理学与数学的原理与方法，探讨人体的运动及其规律，探讨运动对人体的影响及其规律，用科学的理论与实验依据指导体育教学、健身锻炼与运动训练。

　　⑵学科的实用性：运动人体科学学科知识的实用性，是由体育运动对人体的影响具有双向性特征决定的。为了使运动达到促进人体身心健康、提高运动能力的目标，在体育教学、健身锻炼与运动训练中，需要运动人体科学的理论与实践知识。科学地进行运动处方的设计、人体健康的评价、运动方案的制订、运动营养的搭配、体育用品与器械的开发，甚至是休闲娱乐活动的开展，即凡是涉及到人体的运动，都必须应用运动人体科学的知识与参数。

　　培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具备运动人体科学理论、实际应用技术和实验操作能力，能在各级各类学校、保健康复部门、健康与健身中心、体育科研机构和运动训练基地，从事健康教育、体育与健康教育的教学、运动医疗保健、康复和健身指导、运动人体科学研究的复合型专业人才。

 

　　四、社会体育学专业

　　特点

　　（1）社会性随着我国社会主义市场经济体制的形成，社会体育市场已初步形成。群众不断扩大体育娱乐消费进行体质与健康投资已成为一种时尚；社会上一些单位和个人开始涉足体育市场，开始兴办商业性体育场所；一些深受群众喜爱的体育活动如武术、健美操、体育舞蹈、门球、台球等更加普及；一些层次较高的体育项目如高尔夫球、网球、保龄球等也开始进入大众消费领域，通过参加体育活动达到健身、健美、娱乐的目的，已逐渐成为时代发展的潮流。

　　（2）综合性社会体育专业表现出明显的综合性特征。这不仅表现在它的培养目标上是一个非师范兼师范的专业，而且表现在它的学生来源具有文理综合性，还表现为学生能力和素质以及其毕业去向，即就业的综合性等。为达到满足社会多元需要的预期目标，体育学院设计了涵括管理、教育、体育、经济、新闻与传播、市场营销、医学生命科学等学科专业方向的综合课程，以满足学生综合发展的需要。

　　培养目标

　　培养适应我国体育社会化和产业化发展需要的，具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的基本素养，系统掌握体育市场、体育产业和体育的基本理论、基本知识和基本技能，具有体育市场、体育产业经营管理的基本技能，能在各级各类健身中心、俱乐部及其相关领域中从事健身技能指导、科学健身咨询、群众性体育活动的组织管理和经营开发，也可从事学校体育教育、管理、训练等方面工作的复合型专门人才。