安徽师范大学外国文学本科教学大纲

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《外国文学》课程教学大纲
课程名称：外国文学 Foreign Literature
课程编号：0111011
课程学时：102 学时
适用专业：汉语言文学
建议教材：何锋、钱奇佳主编《外国文学教程新编》，安徽教育出版社，2007 年版。
开课单位：皖江学院中文系
一、课程性质与任务
课程性质：专业基础课。
教学任务：外国文学是指我国民族文学以外的全部世界文学。其时间跨度大，地域涵盖
广，内容异常丰富。综观一部外国文学史，可以看到发展的不平衡性、阶段性、差异性和交
融性。不平衡性指的是，不同地区文学的发展呈现出明显的不平衡。在欧洲，古希腊和古罗
马率先产生了文学，但随后，尤其是希腊，在近两千年中文学再无起色，发展的重心转移至
南欧的意大利，西欧的英国和法国，随后是俄国、北欧、美国。在东方，情况也是一样，文
学曾经繁荣过的地方，势头并未能保持下去。阶段性指的是，在欧洲，自文艺复兴以来，文
学发展成逐浪走高之势，分为文艺复兴、古典主义、启蒙时期、浪漫主义、现实主义、自然
主义、象征派，以至 20 世纪流派迭出：后期象征派、意识流、超现实主义、表现主义、存
在主义、荒诞派、新小说、黑色幽默、魔幻现实主义等等。这些文学流派彼此衔接或几乎同
时出现，发展的阶段性脉络清楚。东方文学的发展则成时高时低之态。差异性指的是，欧美
文学与东方文学在思想意识、内容特点和艺术形态上有很多不同之处，反映了东西方各民族
生活习俗、宗教信仰、社会体制和艺术趣味的不同。交融性指的是，东西方文学存在着互补
和交融的现象，《圣经》对西方文学的影响之大是难以估量的，近现代西方文学对东方文学
的影响也有目共睹。描述这种不平衡性、阶段性、差异性和交融性，是外国文学课程的出发
点和目的。
二、课程的基本内容及要求
第一章 古代欧洲文学
课程教学内容：
第一节 概述
古希腊、罗马是欧洲文化的发祥地。“没有希腊文化和罗马帝国奠定的基础，也就没有
现代的欧洲”。
古希腊文学是奴隶社会的文学，它是欧洲文学的开端。希腊文学发展的几个阶段及主要
成就。希腊神话的主要内容、特点。古希腊文学在思想上和艺术上对欧洲文学发展的深远影
响和重大意义。
罗马神话直接来源于希腊神话。罗马文学深受希腊文学的影响，但也有自己的特点。罗
马文学发展的几个阶段。罗马文学在希腊文学和后世文学之间的中介作用。维吉尔（公元前
70-19）是罗马最重要的作家和诗人。史诗《埃涅阿斯纪》是罗马文学中最重要的作品。
第二节 荷马史诗
史诗的形成过程。史诗所表现的特定的社会历史内容。史诗英雄形象。史诗的艺术特色。
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第三节 古希腊戏剧
古希腊戏剧包括悲剧、喜剧、萨提洛斯剧。
古希腊悲剧 悲剧的起源与演进。埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯等三大悲剧
家，他们的主要作品《被缚的普鲁米修斯》、《俄狄浦斯王》和《美狄亚》。
喜剧的演进与发展。喜剧家阿里斯托芬和《鸟》
课程的重点、难点：
古希腊神话的内容、特点；荷马史诗的艺术特色，《俄狄浦斯王》的戏剧冲突及戏剧手
法。
课程教学要求：
了解欧洲古代文学的概貌，理解古希腊文学的人本主义思想。掌握希腊神话、史诗及戏
剧的主要内容、艺术特色。
思考题：
1．希腊神话的主要内容、特点及其意义。
2．荷马史诗（《伊利亚特》）的艺术成就。
3．普鲁米修斯形象及其意义。
4．《俄狄普斯王》的戏剧冲突及主题思想。
5．为什么说欧利庇得斯的创作标志着希腊旧日“英雄悲剧”的终结？
第二章 中世纪文学
课程教学内容：
第一节 概述
文学史上的中世纪指的是中世纪的早期和中期即公元 5-14 世纪的文学。
中世纪文学的文化历史背景与基本特点 中世纪文学是欧洲多种文明与文化相融合
的产物：首先是众多蛮族部落各自文化的融合，其次是东西方文化（欧洲本土文化与希伯莱
文化）相互影响和交融的产物，再次是基督教文化与世俗文化相互融合的产物。中世纪文化
的思想特点：1.基督教思想制约着中世纪文化；2.突出了各民族文学遗产中的爱国主义和英
雄主义；3.中世纪作为等级森严的社会结构形态，出现了特定阶层的文学作品和文学现象。
中世纪文学的艺术特征：1.由于不同性质的文化的相互交融，古代的、当代的、西方的、东
方的、宗教的、世俗的等各种各样的题材进入了文学艺术创作的领域，从而极大地拓展了中
世纪欧洲文学的描写与反映范围；2.在这种特定的历史背景和文化氛围中，中世纪文学的艺
术形式得到了长足的发展；3.寓意、象征、梦幻、哲理、现实描写、浪漫抒情乃至运用动物
故事等流行一时。
教会文学，英雄史诗与谣曲，骑士文学，城市文学。
第二节 但丁
但丁·阿利盖里（1265-1321）是意大利中世纪向文艺复兴过渡时期最具代表性的作家、
诗人、人文主义的先驱者，“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
但丁的精神恋爱与政治生涯。《新生》是但丁作为温柔的新体诗人的主要创作成果，主
要抒写他对贝阿德丽丝的爱情。《论俗语》为意大利民族语言和文学语言的发展奠定了理论
基础。《飨宴》中最具光彩的部分是关于理性、高贵的观点。《帝制论》阐述了但丁的政治观
点。
《神曲》是但丁的代表作。《神曲》采用中世纪流行的梦幻文学的形式，意在揭露黑暗
的现实，给意大利民族指出复兴的道路。《神曲》思想内容的两重性及反映的作家世界观的
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矛盾。《神曲》构思宏伟，想象丰富，表现方式多样，语言生动。
课程的重点、难点：
中世纪文学的文化历史背景及基本特点，但丁及其《神曲》。
课程教学要求：
了解中世纪文学的历史背景及基本特点，理解欧洲文化的另一思想源头基督教文化，掌
握中世纪欧洲文学概况。
思考题：
1．欧洲中世纪文学的主要特点。
2．什么是教会文学？
3．《罗兰之歌》的思想与艺术成就 。
4．什么事骑士文学？
5．什么是城市文学？
6．为什么说但丁“是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”？
第三章 文艺复兴时期人文主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
文艺复兴是14世纪至17世纪初在欧洲许多国家先后发生的资产阶级反封建反教会的思
想文化运动。它以复兴古希腊罗马文化为旗帜，是欧洲封建制度解体、资本主义萌芽特定时
期的产物。其中心思想是人文主义。
人文主义文学是文艺复兴运动的一个重要组成部分，从其诞生之日起，就具备了鲜明的
新质文化特征和独特的文学品格：1.就文学的文化主旨精神而言，人文主义文学与当时的哲
学、科学、艺术等领域一样，对人的关注成为这一文学文化精神的核心；2.着力描写现世生
活，肯定人的权利，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义，这是人文主义文学的
基本题材和主题，政治上拥护中央集权、反对封建割据；3.由于文学精神的根本性变更和题
材与主题的根本性转换，使得人文主义文学的艺术风貌也发生了极其深刻的变化（展示人的
精神世界、情感特征、欲望要求等成为人文主义文学的基本艺术追求，摒弃中世纪的“寓意”、
“象征”等手法，注重写实，扩大传统文学的体裁领域，如抒情诗、叙事诗、戏剧等，定型
近代十四行诗、框架式短篇小说、长篇小说等）。
人文主义文学在欧洲各国的发展：意大利的彼特拉克（1304-1347）的《歌集》，薄伽丘
（1313-1375）的《十日谈》；法国的拉伯雷（1493-1553）的《巨人传》；西班牙的塞万提斯
（1547-1616）的《唐吉诃德》，是文艺复兴时期欧洲文学的重要作品。《十日谈》是欧洲文
学史上第一部现实主义巨著。《唐吉诃德》是对 16 世纪末 17 世纪初西班牙封建社会状况真
实全面的反映，塑造了世界文学史上一个著名的典型。
杰弗里·乔叟（1340？-1400）是英国最早的人文主义作家。“大学才子派”为莎士比亚
的戏剧创作准备了条件。莎士比亚是欧洲人文主义文学的最高成就。
第二节 莎士比亚
威廉·莎士比亚（1564-1616）是欧洲文艺复兴时期的巨人，世界戏剧史上的泰斗。
莎士比亚戏剧创作的分类：历史剧、戏剧、悲剧、悲喜剧、传奇剧。
莎士比亚创作道路的发展。第一时期（1590-1600），以历史剧、喜剧、诗歌为主，歌颂
爱情、友谊，浓郁的诗意和乐观主义情绪是这一时期喜剧的特点。《威尼斯商人》的社会意
义。历史剧中所表现的谴责封建割据和拥护王权的思想。第二时期（1601-1608），以悲剧创
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作为主。《哈姆莱特》、《奥塞罗》、《李尔王》、《麦克白斯》是这一时期的“四大悲剧”。第三
时期（1609-1612），以传奇剧为主。《暴风雨》宣扬人与人之间的和解，被称为莎士比亚“诗
的遗嘱”。
《哈姆莱特》是莎翁的代表作。哈姆莱特与克劳狄斯之间的斗争反映了 16 世纪末 17
世纪初英国人文主义者与社会恶势力之间的斗争，表现了作者对文艺复兴运动的深刻反思以
及对人的命运与前途的深切关注。哈姆莱特形象及其典型意义。《哈姆莱特》为代表的莎士
比亚的戏剧艺术：现实主义与浪漫主义的有机结合；戏剧情节的生动性与丰富性；人物形象
的丰富性与个性化，塑造性格的多种方法；生动形象的语言。
莎士比亚对世界戏剧艺术的贡献。
课程的重点、难点：
文艺复兴和人文主义文学，塞万提斯与《堂吉诃德》，莎士比亚和《哈姆雷特》
课程教学要求：
了解文艺复兴运动的文化历史背景和人文主义文学的特点与成就。
思考题：
1．人文主义的主要特点。
2．《十日谈》在文学史上的地位。
3．拉伯雷的《巨人传》的批判意义。
4．唐吉诃德形象及其意义。
5．莎士比亚的创作分期及其特点。
6．哈姆莱特形象及其典型意义。
7．试以《哈姆莱特》为例，分析莎士比亚的戏剧艺术成就。
第四章 十七世纪古典主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
17 世纪文学主要包括古典主义文学、巴洛克文学和反映清教徒思想的文学。
巴洛克文学于 16 世纪下半叶起源于意大利、西班牙，兴盛于法国。艺术上以富丽繁复、
精雕细刻为特点。
17 世纪中叶的英国资产阶级革命代表了当时的革命趋势。弥尔顿（1608-1874）的三部
作品（《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》）是资产阶级革命文学的代表，表现了清教徒革命
家的战斗精神。
古典主义是 17 世纪欧洲的主要文学思潮。它形成和繁荣于法国，随后扩展到欧洲其它
国家。它是新兴资产阶级与封建贵族在政治上妥协的产物。其哲学基础是笛卡尔的唯理主义。
古典主义文学的思想特征：1.歌颂王权，文学与现实政治结合紧密；2.宣扬理性，要求
克制个人情欲；3.尖锐抨击贵族的奢侈淫逸、腐化堕落，同时也批判资产阶级的愚顽、附庸
风雅和想成为贵族的心理。
古典主义文学的艺术特征：1.从古希腊罗马文学中汲取艺术形式和题材；2.有一套严格
的艺术规范和标准，恪守“三一律”；3.主张语言准确、精炼、华丽、典雅，表现出较多的
宫廷趣味；4.人物塑造类型化。
古典主义以法国成就最大。马莱伯是古典主义的开创者。古典主义悲剧的创始人高乃依
（1606-1684）和《熙德》。拉辛（1639-1699）和《安德洛玛克》。拉封丹（1621-1695）的《寓
言诗》。理论家布瓦洛（1636-1711）的《诗的艺术》。
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古典主义文学的最高成就莫里哀。
第二节 莫里哀
莫里哀（1622-1673）是法国古典主义喜剧最杰出的代表。
莫里哀的创作分期。第一阶段（1645-1658）生活和艺术的积累。第二阶段（1659-1663）
古典主义喜剧的开创时期，《可笑的女才子》，《太太学堂》。第三阶段（1664-1668）成熟时
期，《伪君子》，《吝啬鬼》。第四阶段（1669-1673）风俗喜剧，《史嘉本的诡计》。
《伪君子》是莫里哀的代表作。达尔丢夫形象及其意义。《伪君子》精湛的艺术技巧。
莫里哀的开明的资产阶级立场，他对教会、对贵族和对资产阶级的批判态度，他创作的
民主倾向。
课程的重点、难点：
古典主义文学的特点；莫里哀的喜剧。
课程教学要求：
了解十七世纪欧洲文学概貌及古典主义文学产生的历史背景、特点及成就。
思考题：
1． 什么是巴洛克文学？
2． 古典主义文学的主要特征。
3． 达尔丢夫形象及其意义。
4． 《伪君子》的艺术成就。
第五章 十八世纪启蒙主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
18 世纪是欧洲各国资产阶级和广大人民反封建斗争空前激烈的时期。启蒙运动是为资
产阶级夺取政权和巩固政权制造舆论的思想文化革命运动，它是文艺复兴的继续和发展。“理
性崇拜”是启蒙运动的思想核心，也是启蒙文学的思想基础。
启蒙文学是 18 世纪欧洲文学的主潮。启蒙文学反封建反教会的思想内容较之人文主义
文学具有更强烈的政治性和革命性；启蒙文学的主人公较之以往的文学发生了根本性变化，
它把资产阶级和其他平民当作主人公甚至英雄人物进行描写；在文体形式方面创造了新的文
学体裁广泛地采用哲理小说、哲理戏剧、诗歌和文艺性的政论文体，打破自古以来诗体文学
独尊的局面，开创了文学史上的散文时代，艺术手法也丰富多样。
18 世纪中后期，感伤主义文学流行。
英国启蒙主义文学以现实主义小说成就最高。丹尼尔·笛福（1661-1731）的《鲁宾逊
飘流记》。约那旦·斯威夫特（1667-1745）的《格列弗游记》。亨利·菲尔丁（1707-1754）
是英国近代小说的创始人，代表作《汤姆·琼斯》围绕汤姆和索菲亚的爱情故事的描写广阔
地展现了 18 世纪英国的现实图景。撒缪尔·理查生（1689-1748）是英国家庭小说的开创者，
代表作《帕美拉》。
法国启蒙文学对封建社会的猛烈批判。伏尔泰（1694-1788）是法国启蒙运动的主将，
他的《老实人》揭露封建统治的残暴和天主教的罪恶，讽刺“一切皆善”并为现存秩序辩护
的盲目乐观主义哲学。“百科全书派”代表作家狄德罗（1713-1784）的对话体哲理小说《拉
摩的侄儿》是“辩证法的杰作”。卢梭（1712-1778）代表法国启蒙运动中的小资产阶级激进
民主派，他的“返回自然”的口号对 18-19 世纪欧洲文学产生深远影响，书信体小说《新爱
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洛伊丝》这部被称作“卢梭主义百科全书”的作品揭示了出自人格的自然爱情与封建等级偏
见之间的冲突。博马舍（1732-1799）的《费加罗的婚姻》对劳动人民的智慧的歌颂和对贵
族的嘲讽。
德国启蒙文学以建立民族文化、争取国家政治上统一为首要任务。18 世纪德国文学的
三个发展时期。启蒙运动时期（1700-1770）经历了从古典主义到浪漫主义的转变。莱辛
（1729-1781）是德国启蒙运动的代表和德国民族文学的奠基人。“狂飙突进”时期
（1770-1785）是德国文学史上反封建的高潮，反对封建枷锁，鼓吹个性，崇拜天才，主张
民族统一和创作具有民族风格是这一时期文学的时代精神和美学风格，主要作家是青年歌德
和席勒。德国文学的“古典时期”（1784-1805） 德国文学的繁荣时期，席勒（1759-1805）
的《强盗》“洋溢着对整个德国社会挑战的叛逆精神”。歌德是德国最伟大的民族诗人。
俄国 18 世纪末的启蒙运动文学具有鲜明的现实主义因素。冯维辛（1745-1792）的喜剧
《纨绔少年》对俄国贵族农奴主阶级的尖锐揭露。拉季谢夫（1749-1802）的《从彼得堡到
莫斯科的旅行》中的革命情绪是 18 世纪俄国文学的突出现象。
第二节 歌德
歌德（1749-1832）是德国最伟大的诗人、作家和思想家。早期作品《少年维特之烦恼》
（1774）体现了狂飙突进运动的反叛精神。歌德思想上的矛盾性、复杂性、他对人道主义的
探索。代表作《浮士德》（1808-1832）概括了歌德全部生活实践和艺术实践。这部作品在世
界文学史上的广泛而重大的意义。《浮士德》通过浮士德探索真理的不屈不挠的过程，宣传
挣脱中世纪的愚昧状态，建立理想的资产阶级王国的启蒙思想。浮士德性格的复杂性。浮士
德与靡菲斯特形象的关系体现出美与丑、积极与消极、肯定与否定的辩证关系。《浮士德》
中所反映的德国资产阶级思想的局限性。《浮士德》中抒情诗、叙事诗、诗剧的结合，浪漫
主义与现实主义的结合，象征、辩证等手法的运用。
课程的重点、难点：
启蒙思想的核心内涵，启蒙文学的特点，歌德及其创作成就。
课程教学要求：
了解启蒙运动的历史文化背景，理解启蒙思想的核心内涵，掌握启蒙文学的特点及成就。
思考题：
1． 启蒙文学的主要特征。
2． 英国现实主义小说创作的主要成就。
3． 《少年维特之烦恼》所体现的“狂飙突进”运动的时代精神。
4． “浮士德精神”的具体内涵是什么？
5． 《浮士德》的主要艺术成就
第六章 十九世纪浪漫主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
浪漫主义文学产生于 18 世纪末 19 世纪上半叶为繁荣时期。它是法国大革命、欧洲民主
运动、民族解放运动高涨时期的产物 ，德国古典哲学和空想社会主义为其思想理论基础。
19 世纪浪漫主义文学的思想特点：1.强调创作的绝对自由，反对古典主义的清规戒律，
要求突破文学描写的范围；2.从民主主义立场，或者从留恋旧制度的立场，抨击封建制度或
者资本主义的罪恶现象；3.酷爱描写中世纪和以往的历史；4.偏重描写自然风光，厌恶资本
主义的文明和现实，标举卢梭“回归自然”的主张。
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19 世纪浪漫主义文学的艺术特点：1.强调个人感情的自由抒发，有强烈的主观性；2.
重视民间文学及长篇诗体小说的创造；3.惯用对比夸张，重视丑的美学价值，大力提倡想象；
4.忧郁感伤的情调。
英国浪漫主义文学。“湖畔派”诗人华兹华斯（1770-1850）、柯勒律治（1772-1822）骚
塞（1774-1833）；《抒情歌谣集》的社会态度和文学成就。“天才的预言家”雪莱（1792-1822）
的无神论和自由主义思想。诗剧《解放了的普鲁米修斯》对人类未来的赞美。济慈（1795-1824）
的进步观点和唯美倾向。司各特（1771-1832）是欧洲历史小说的创始人。拜伦是英国浪漫
主义文学的主要代表。《东方叙事诗》中的浪漫主义特色和“拜伦式英雄”的特点。长诗《恰
尔德·哈罗尔德》在艺术上的创新，政治性长诗与抒情诗的结合。代表作、诗体小说《唐璜》，
作品对反封建专制思想和民族独立斗争的同情，对英国资本主义社会的讽刺和揭露，艺术手
法的多样性和语言的生动性。
德国是浪漫主义文学的发源地。早期“耶那派”作家施雷格尔兄弟、诺瓦利斯、狄克等
作家的浓厚唯心思想和宗教色彩。海德堡派的布伦塔诺，阿尔尼姆；格林兄弟的童话；霍夫
曼的《小查克斯》。海涅的创作达到革命民主主义的高度，代表作《德国------一个冬天的童
话》。
法国资产阶级革命力量和封建势力的斗争剧烈。法国浪漫主义文学更具政治色彩。
夏多布里昂（1768-1848）是法国浪漫主义的早期代表，《阿达拉》和《勒内》的浪漫主
义艺术特色及其宗教思想局限。史达尔夫人（1766-1817）的《论文学》和《德意志论》的
内容和意义。雨果的《克伦威尔·序言》是法国浪漫主义向古典主义斗争的宣言。雨果的《欧
那尼》演出的成功标志着浪漫主义的最后胜利。其他浪漫主义作家：缪塞、乔治·桑、大仲
马等。
俄国浪漫主义文学是随着 1812 年卫国战争的胜利和 1825 年十二月党人起义而兴起的。
以诗歌为主，富有强烈的战斗精神，向往自由和民主。普希金（1779-1837）是俄国浪漫主
义文学的代表，后期则转向现实主义。莱蒙托夫（1814-1841）的《当代英雄》。
波兰的密茨凯维奇（1798-1855）的《先人祭》、《杜塔施先生》。匈牙利的裴多菲的《雅
诺什勇士》。
美国浪漫主义文学深受西欧影响，其内容是争取和歌颂个性的自由和精神解放。美国文
学之父华盛顿·欧文。库柏的《最后一个莫希干人》。纳撒尼尔·霍桑的《红字》。
第二节 雨果
维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义文学的主要代表。雨果对诗歌艺术的重大
发展。《巴黎圣母院》对教会的黑暗、僧侣的虚伪和封建统治者的残酷的揭露。小说中对爱
斯美拉达和加西莫多等的对照表写反映了作者对美与丑的审美理解。小说的典型的浪漫主义
艺术特色。长篇小说《悲惨世界》是雨果后期的代表作。小说对资产阶级法律虚伪性的批判
和对劳动人民悲惨命运的同情。《悲惨世界》和《九三年》中资产阶级人道主义思想的积极
意义和局限。
课程的重点、难点：
重点是浪漫主义文学的思想艺术特点，雨果的创作成就及特色；难点是浪漫主义文学的
背景，拜伦创作表现出的矛盾性。
课程教学要求：
了解浪漫主义文学产生的文化历史背景，掌握浪漫主义文学的主要特点及其成就。
思考题：
1． 浪漫主义文学的思想艺术特点。
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2． “湖畔派”的艺术成就。
3． 什么是“拜伦式英雄”？
4． 《恰尔德·哈罗尔的游记》的思想艺术成就。
5． 《巴黎圣母院》所体现的浪漫主义艺术特色。
第七章 十九世纪中后期批判现实主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
19 世纪中期欧美文学的主潮是批判现实主义。批判现实主义在西欧是资本主义制度确
立、巩固时期的产物，在俄国是封建制度走向消亡、资本主义逐渐兴起时期的产物。美国的
批判现实主义在反映资本主义制度发展的同时，又与奴隶解放运动密切结合。
这一历史时期的激烈的阶级斗争、唯物主义哲学的发展、自然科学上的新成就，为批判
现实主义文学的形成和发展提供了社会基础和哲学基础。
批判现实主义文学的思想特征：1.把文学作为分析和研究社会的手段，为人们提供特定
时代丰富多彩的社会历史画面，具有很高的认识价值；2.以人道主义思想为武器，深刻的揭
露批判社会的黑暗，同情下层人民的苦难，提倡社会改良；3.普遍关心社会文明发展进程中
人的生存处境问题，表现出作家们对人的命运与前途的深切关怀。
批判现实主义的艺术特征：1.追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活；2.重视
人与社会环境的关系描写，塑造典型环境中的典型性格；3.具有内倾性和外倾性两种倾向；
4.以叙事文学为主，使长篇小说走向成熟与繁荣。
法国是欧洲批判现实主义文学的发源地。司汤达和巴尔扎克是批判现实主义文学的奠基
人。司汤达的文学评论集《拉辛与莎士比亚》是第一部现实主义的宣言书。《红与黑》标志
着批判现实主义文学的形成。巴尔扎克的《人间喜剧》代表了西欧批判现实主义的最高成就。
梅里美（1803-1870）是具有浪漫主义艺术品格的现实主义作家，《嘉尔曼》中的资本主义文
明的叛逆者形象。小仲马（1824-1895）与《茶花女》。都德（1840-1897）的《小东西》。福
楼拜（1821-1880）的《包法利夫人》对法国庸俗腐朽的社会生活的揭发。福楼拜创作中的
自然主义倾向和法国批判现实主义的批判性趋于减弱。
英国批判现实主义文学较多表现劳资矛盾以及“小人物”的悲惨命运和苦难生活，人道
主义和改良主义色彩浓郁。“现代英国一派出色的小说家”。狄更斯是英国批判现实主义文学
的杰出代表。萨克雷（1811-1863）的《名利场》暴露英国统治阶级的虚伪和唯利是图。盖
斯凯尔夫人（1810-1865）的《玛丽·巴顿》描写了宪章运动时期的无产阶级生活，突出了
劳资矛盾。勃朗特姐妹的批判现实主义小说。《简爱》和《呼啸山庄》对资本主义社会的揭
露。
北欧批判现实主义文学在西欧影响下发展。安徒生（1805-1875）的著名童话。易卜生
的“社会问题剧”《玩偶之家》。
俄国批判现实主义文学与俄国革命紧密结合，批判锋芒直指农奴制及其残余，后期转向
对资本主义的批判，因此具有较强的革命性、战斗性和民主倾向，且有文学批评和美学理论
的有力支持。普希金是俄国批判现实主义文学的奠基人代表作《叶甫盖尼·澳涅金》塑造了
俄国文学史上第一个“多余人”形象。果戈理和“自然派”。刚察洛夫（1812-1891）的《奥
勃洛莫夫》中最后一个“多余人”形象。屠格涅夫（1818-1883）的《猎人笔记》的人民性
和现实主义，《父与子》中的新人形象。别林斯基（1811-1848）、车尔尼雪夫斯基（1828-1889）
和杜勃罗留波夫（1836-1861）的革命民主主义文学理论和美学对俄国文学和俄国解放运动
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所起的重要作用。《怎么办》的思想和艺术特点。“俄罗斯民族戏剧之父”奥斯特罗夫斯基
（1823-1886）的《大雷雨》对“黑暗王国”的控诉与抗议。陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》。
列夫·托尔斯泰。契诃夫和他的短篇小说。
美国的批判现实主义文学往往是从民主理想出发批判资本主义的罪恶，反映劳动人民的
不幸遭遇，追求自由与平等的理想，具有较强的民主性与人民性。废奴文学。斯托夫人与《汤
姆叔叔的小屋》。惠特曼（1819-1892）是 19 世纪美国伟大的民主诗人，《草叶集》的乐观主
义、战斗激情、民族精神和民主理想；《草叶集》在诗歌形式上的改革和艺术特征。马克·吐
温是美国批判现实主义文学的杰出作家。欧·亨利的短篇小说。杰克·伦敦的《马丁·伊登》。
第二节 司汤达
司汤达（1783-1842）是 19 世纪法国第一个写当代题材的批判现实主义作家。他的多方
面的文艺才能和贡献。《拉辛和莎士比亚》的现实主义观点。他的独特的心理描写手法。长
篇小说《巴马修道院》对复辟时期欧洲君主政治的批判。代表作《红与黑》的丰富的社会内
容和深刻的政治历史意义。于连·索黑尔的“性格分裂”及其典型意义。《红与黑》的艺术
成就。
第三节 巴尔扎克
巴尔扎克（1799-1850）是法国 19 世纪最重要的作家。巴尔扎克世界观的矛盾。《人间
喜剧》的构思、宏伟计划和结构特点。《人间喜剧》是 19 世纪上半叶法国社会的“卓越的现
实主义历史”。作品的思想内容：描写封建贵族的衰亡史；揭露资产阶级的发家史和资本主
义社会中人与人的金钱关系和金钱的罪恶；对共和主义者的赞美；对理想社会的探索。巴尔
扎克艺术上的巨大成就。
《高老头》是巴尔扎克的代表作。作品在《人间喜剧》中的“序幕”地位。拉斯蒂涅、
高里奥、伏脱冷、鲍赛昂子爵夫人等形象及其典型意义。作品对资本主义社会中罪恶的金钱
关系的揭露。作品在人物塑造、心理描写、情节结构等方面所体现的巴尔扎克的艺术风格。
第四节 狄更斯
狄更斯（1812-1870）是 19 世纪英国伟大的批判现实主义作家。早期（1833-1842）作
品中的幻想色彩和乐观精神。第二时期（1842-1850）创作中对资本主义批判的加强。第三
时期（1850-1870）为狄更斯创作的高峰，批判深化，抨击猛烈。作品中的悲观情绪加重。
《奥列弗·退斯特》、《马丁·朱述尔维特》、《董贝父子》、《大卫·科波菲尔》、《艰难时世》、
《双城记》、《远大前程》，是他各时期的主要作品。狄更斯小说创作的艺术风格和成就。
第五节 陀斯妥耶夫斯基
陀斯妥耶夫斯基（1821－1881）是 19 世纪下半叶俄国重要的批判现实主义作家。创作
风格和气质，早期代表作《穷人》。流放归来的思想和艺术倾向。后期代表作《罪与罚》、《卡
拉马佐夫兄弟》。陀斯妥耶夫斯基的“复调结构”和心理描写。
第六节 列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828－1910）是 19 世纪俄国最杰出的现实主义作家，也是公认的世
界上最伟大的小说家之一。他的创作是“俄国革命的镜子”，是“全人类艺术向前发展的一
大步”（列宁）。
托尔斯泰的生平和创作。《战争与和平》是史诗般的巨著。《安娜·卡列尼娜》深刻反
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映了时代的巨变。安娜形象及其悲剧根源。列文是带有自传性的精神探索者形象。作品的艺
术魅力。《复活》是托尔斯泰晚年思想和艺术探索的结晶。作品对整个沙皇俄国的全面揭露
和批判。卡秋莎·玛丝洛娃形象的人民性和聂赫留朵夫的自传性和为“忏悔贵族”形象所反
映的时代特征。托尔斯泰的思想特点，“最清醒的现实主义”和“托尔斯泰主义”。托尔斯泰
笔下的“心灵辩证法”。
第七节 马克·吐温
马克·吐温（1835－1910）是美国杰出的小说家，也是美国小说史上最重要的作家之
一。他的生平与创作。《哈克贝利·芬历险记》是马克·吐温的代表作。小说对儿童生活和
心理的真实描写以及反对种族压迫的自由平等主题。哈克、吉姆等形象及其典型意义。小说
的艺术特点。马克·吐温的幽默讽刺手法。
第八节 易卜生
易卜生（1828－1906）是挪威杰出的戏剧家。早期创作中的强烈的民族性和浪漫主义
色彩。“社会问题剧”的主要作品及其基本特点。《玩偶之家》对资本主义社会的婚姻家庭生
活、妇女地位以及伦理道德问题的深刻探讨与揭露、娜拉、海尔茂形象及其典型意义。剧本
的艺术特点。
课程的重点、难点：
批判现实主义文学的特点，司汤达及《红与黑》，巴尔扎克及《人间喜剧》，托尔斯泰及
其思想、创作，狄更斯及其《双城记》。
课程教学要求：
了解批判现实主义文学产生的历史背景、文学成就及特点，主要作家的创作思想及艺术
特色。
思考题：
1． 批判现实主义文学的艺术特点。
2． 何谓“现代英国一派出色的小说家”？
3． 《红与黑》的社会政治内容。
4． 于连形象及其典型意义。
5． 《人间喜剧》的主要思想内容及其艺术成就。
6． 《高老头》中拉斯第涅野心家性格的形成过程及其典型意义。
7． 狄更斯小说创作的艺术风格及成就。
8． 何谓“多余人”、“新人”形象？
9． 《罪与罚》的思想内容是什么？
10．陀思妥耶夫斯基在心里描写方面有何特色？
11．安娜·卡列尼娜的悲剧实质是什么？
12．试论托翁笔下的“忏悔的贵族”形象。
13．何谓“心灵辩证法”？
14．什么是“托尔斯泰主义”？
15．马克·吐温的创作有什么独特的风格？
16．《哈克贝里·芬历险记》的思想内容。
17．什么是“社会问题剧”？
第八章 19 世纪非主流文学
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课程教学内容：
第一节 概述
19 世纪下半叶的欧美文学出现了前所未有的复杂性，流派繁多，思想各异，相互影响，
并存发展。自然主义和唯美主义、前期象征主义等重要文学流派是 19 世纪和 20 世纪文学之
间的桥梁，起着承上启下的作用。
自然主义的理论主张、思想特点和发展概况。左拉是自然主义的代表作家。
唯美主义的理论主张。王尔德是唯美主义的代表。
前期象征主义的理论主张和发展状况。前期象征主义“三杰”：马拉美、魏尔伦、兰波。
第二节 左拉
左拉（1840－1902）是自然主义的领袖。左拉的自然主义理论。《卢贡－马卡尔家族》
的社会与艺术价值。《萌芽》的题材与结构特点。
第三节 莫泊桑
莫泊桑（1850－1893）是世界著名的短篇小说大师。短篇小说的题材：普法战争；小
资产阶级和公务员；农村生活；怪诞故事等。短篇小说的艺术成就：谋篇布局精巧；人物画
廊丰富多彩；发展了第一人称的叙述方法；平易通俗、准确有力、能为所有人接受的文学语
言。成名作、代表作《羊脂球》。长篇小说《俊友》对第三共和国时代政客的揭露。作品的
自然主义和悲观色彩。
课程的重点、难点：
自然主义和左拉，唯美主义的理论主张。
课程教学要求：
了解自然主义、象征主义、唯美主义等文学思潮产生的文化历史背景及其特点、成就。
思考题：
1． 什么是自然主义？
2． 什么是象征主义？
3． 什么是唯美主义？
4． 莫泊桑短篇小说的艺术成就。
第九章 20 世纪现实主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
本章论述前苏联文学以外的 20 世纪现实主义文学。
现实主义仍是 20 世纪欧美各国重要的文学潮流。大批跨世纪作家，继续遵循 19 世纪
现实主义文学传统，在原有基础上继续探索；也有一批新作家在现代主义思潮的冲击和影响
下，借鉴其他文学表现手法，丰富和发展了现实主义文学。这一时期文学的思想特点：1.
受社会主义思想影响，现实主义作家或多或少用阶级观点或社会主义思想去观察问题，站在
新的时代高度去描绘现实，表现出进步的思想倾向、2.力图全面反映时代生活，上至王公贵
族，下至社会底层，均有较充分的反映，显示出史诗般的规模。3.无产阶级的生活、斗争越
来越引起一些进步作家的注意，成为反映的对象，有的作家还塑造了具有无产阶级觉悟的新
人。这一时期文学的艺术特点：1.频频出现“长河小说”式多卷本著作，比较全面反映了历
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史的变迁。2.由于受现代主义影响，一些作家更倾向于人的内部心灵的开掘，借鉴了意识流、
内心独白、象征寓意等现代手法，丰富了现实主义的艺术表现手段。3.淡化情节的倾向。
英国是这一时期现实主义文学最有成就的国家之一。重要作家有萧伯纳（1856－1950）、
劳伦斯（1885－1930）、约翰·高尔斯华绥（1867－1933）、毛姆（1874－1965）等。
法国在 20 世纪涌现了不少现实主义作家除罗曼·罗兰和法郎是士（1844－1924）之外，
还有杜伽尔（1881－1958）、莫里亚克（1885－1970）新进作家。
20 世纪，德国和奥地利等德语国家的现实主义文学达到前所未有的高度。最重要的作
家是托马斯·曼（1875－1955）和布莱希特（1898－1956）。
和西欧国家相比，美国现实主义文学起步较晚，但在进入 20 世纪以后有了长足发展。
这一时期美国文学敢于面对美国经济繁荣，正视社会矛盾和精神危机，体现了清醒的现实主
义态度，涌现出一批具有世界影响的作家。德莱塞（1871－1945）和海明威是其最重要的小
说家。其他作家还有：辛克莱（1878－1968）、刘易斯（1885－1951）、斯坦贝克（1902－1968）、
福克纳、菲茨杰拉尔德（1896－1940）、辛格（1904－1991）、贝娄（1915－ ）、马拉默德
（1914－ ）等。
第二节 罗曼·罗兰
罗曼·罗兰（1866－1944）是法国小说家、戏剧家和散文家。《约翰·克利斯朵夫》的
批判意义和个人反抗主题。作品独特的艺术风格。
第三节 海明威
海明威（1889－1961）是 20 世纪美国风格独特、影响很大的小说家。《太阳照常升起》
反映了一代美国人的失望情绪。《永别了，武器》和《丧钟为谁而鸣》反对帝国主义战争和
反法西斯主题。小说《老人与海》中主人公桑提亚哥的“硬汉性格”。作品的寓言性质和象
征特点。海明威小说创作的个性特征：1. “迷惘的一代”——“迷惘”；2. “硬汉子”—
—个性鲜明的艺术形象；3. “冰山风格”——独特的形式美。
课程的重点、难点：
20 世纪现实主义文学的思想艺术特点；罗曼·罗兰的“长河小说”；海明威的“冰山风
格”。
课程教学要求：
了解 20 世纪现实主义文学的特色及其成就。
思考题：
1．二十世纪现实主义文学发展的主要成就。
2．《约翰·克利斯多夫》的“长河式小说”的主要艺术成就及思想内容。
3．什么是“硬汉性格”？
4．海明威小说创作的个性特征表现在哪些方面？
第十章 俄苏现实主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
20 世纪的俄罗斯、苏联文学是世界文学的重要组成部分、俄苏现实主义文学的形成、
基本特征、发展阶段。
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第二节 高尔基
高尔基（1868－1936）是无产阶级作家，苏联文学的创始人。高尔基的创作道路。创
作上探索正面理想人物的轨迹。长篇小说《母亲》在世界文学史上划时代的意义和深远影响。
巴维尔、尼洛夫娜、雷宾等形象及其典型意义。列宁论《母亲》。
第三节 肖洛霍夫
肖洛霍夫（1905－1984）是苏联时代最杰出的伟大作家之一。肖洛霍夫创作中的时代
特征、民族风貌和爱国主义感情。肖洛霍夫创作的艺术特点。《静静的顿河》与《人的命运》。
课程的重点、难点：
社会主义现实主义的主要特征；肖洛霍夫创作的时代特征及艺术个性。
课程教学要求：
了解俄苏现实主义文学的主要特征及成就。
思考题：
1． 高尔基的《母亲》在世界文学史上的划时代意义。
2． 如何理解《静静的顿河》的悲剧意蕴？
3． 肖洛霍夫的创作风格。
4． 什么是社会主义现实主义？
第十一章 二十世纪现代主义文学
课程教学内容：
第一节 概述
现代主义是 19 世纪末至 20 世纪初欧美诸多反传统特征的文学流派的总称，它是 20 世
纪文学史上一个有代表性的文学思潮。
现代主义文学是西方资本主义进入垄断阶段的时代产物，是资产阶级精神危机在文学
上的反映。现代主义文学流派众多，以第二次世界大战作为分野，分前后两个阶段。
前期现代主义思想特征：1.反科学、反理性；2.异化主题；3.表现现代社会的精神危
机。艺术特征：创作方法的改变。具有鲜明的内倾性与主观性。常用表现手法：象征、荒诞、
内心独白、梦幻、时空倒错、意识流、隐喻。
前期现代主义主要流派：后期象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义、意识流
小说等。
后期现代主义文学的基本特征：1.以游戏、冷淡、嘲讽等所谓“理智化”的态度对待
异化的人生；表现危机意识，但与悲观、绝望保持一定距离。2.用日常生活题材表现人的生
存体验，不再像前期现代主义文学那样刻意追求梦幻神秘的倾向；3.语言趋于明朗化、口语
化，不再追求晦涩艰深的语言风格；4.文学与哲学融化一体，具有艰深的哲理性；5.注重艺
术形式与艺术技巧的创新。
后期现代主义文学主要流派：存在主义文学、荒诞派戏剧、“新小说派”、“垮掉的一代”、
“黑色幽默”、“魔幻现实主义”等。
第二节 艾略特
艾略特（1888－1965）是 20 世纪西方最重要的诗人之一。艾略特的诗歌创作。长诗《荒
原》的主题与艺术特色。
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第三节 卡夫卡
卡夫卡（1883－1924）是奥地利小说家，西方现代主义文学奠基人之一。卡夫卡二重
人格和复杂思想：1.孤独意识；2..恐惧意识；3..障碍意识；4.负罪意识。独特的艺术手段：
悖谬；图象；譬如；荒诞；梦幻；怪诞；神秘性；多义性；自传性；朴素性。
《变形记》主题与手法。
第四节 福克纳
福克纳（1897－1980）是美国最主要的小说家之一，也是 20 世纪西方意识流的代表作
家之一。福克纳创作的主要成就。长篇小说《喧哗与骚动》主题与艺术成就。
第五节 萨特
萨特（1905－1980）是法国著名文学家、哲学家和社会活动家，也是二战后西方存在
主义文学的主要代表。萨特创作分期与艺术风格。《禁闭》的主题思想与艺术特色。
第六节 贝克特
贝克特（1905－1989）是法国荒诞派戏剧的奠基人和代表作家。贝克特的创作成就。《等
待戈多》的主题与艺术。
第七节 海勒
海勒（19230 ）是当代美国文坛上最重要的作家之一，黑色幽默派的代表。海勒的创
作成就。《第二十二条军规》的思想意义与艺术特色。
课程的重点、难点：
难点是 20 世纪现代主义文学产生的哲学背景；重点是各流派的艺术特征及代表作赏析。
课程教学要求：
了解二十世纪现代主义文学产生的文化历史背景，现代主义文学各主要流派的思想艺术
特点及其创作成就。
思考题：
1． 如何理解现代派文学的思想内容和艺术特征？
2． 现代主义各流派的思想艺术特点。
3． 艾略特《荒原》的思想主题和艺术特色。
4． 卡夫卡小说的艺术特色是什么？
5． 如何理解卡夫卡的《变形记》的主题及艺术手法？
6． 福克纳的《喧哗与骚动》的意识流手法。
7． 什么是“境遇剧”？如何理解萨特的《禁闭》的主题思想？
8． 以《等待戈多》为例阐析荒诞拍戏剧的主要特色。
9． 《第二十二条军规》的思想意义与艺术特色。
第十二章 亚非文学
课程教学内容：
第一节 概述
亚非文学是世界文学的重要组成部分。亚非文学发展的五个时期：古代文学、中古文
学、近代文学、现代文学、当代文学。各个时期成就最大的作家作品。
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第二节 希伯莱文学
古希伯莱民族与初期基督教。《旧约》的产生过程。《旧约》的体例和文字的内容。《旧
约》文学的特点和重大影响。
第三节 泰戈尔
泰戈尔（1861－1941）是印度近代杰出的诗人和小说家。泰戈尔的生平和创作道路。《吉
檀迦利》的基本思想倾向和艺术特色。
第四节 川端康成
川端康成（1899－1972）是日本现代派开山祖师之一。川端康成的创作成就。《雪国》
主题与艺术特色。
课程的重点、难点：
希伯来文学在文化史上的地位和意义；泰戈尔及川端康成的创作成就。
课程教学要求：
了解亚非文学发展的主要脉络及成就。
思考题：
1． 亚非文学发展的分期及各时期的主要文学成就。
2． 简述《旧约》文学的特点及其影响。
3． 《吉檀迦利》的基本思想倾向及艺术特色。
4． 川端康成的《雪国》的主题及艺术特色。
三、课程学时分配
章 节 教学时数 讲 课 实 验 上 机 实践活动 其他
一 欧洲古代文学 12 讲授
二 中世纪文学 6 讲授
三 文艺复兴时期人文主义文学 12 讲授 作业
四 十七世纪古典主义文学 4 讲授
五 十八世纪启蒙文学 6 讲授 作业
六 十九世纪浪漫主义文学 6 讲授
七 十九世纪中后期批判现实主
义文学
22 讲授 作业
八 十九世纪非洲主流文学 6 讲授
九 二十世纪现实主义文学 6 讲授
十 俄苏现实主义文学 6 讲授
十一 二十世纪现代主义文学 12 讲授
十二 亚非文学 4 讲授 作业
合计 102
四、教材与参考书目
教材
何锋、钱奇佳主编《外国文学教程新编》，安徽教育出版社，2007 年版
参考书目
1.郑克鲁主编《外国文学史》、《外国文学作品选》，高等教育出版社
2．《二十世纪西方文学》宋寅展、苏成全主编，华中师范大学出版社 1990 年版
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3．《欧洲文论简史》伍蠡甫著，人民文学出版社 1987 年版
4．《二十世纪的文学批评》[法]让·伊夫、塔迪埃著，百花文艺出版社 1998 年版
五、考核及成绩评定方法
本课程开课两个学期，分别安排考试、考查各一次。考核及成绩评定方法为：
考试（闭卷或开卷）成绩评定方法：期末成绩占７0%，平时成绩占３０%
考查（开卷）成绩评定方法： 期末成绩占６0%，平时成绩占４０%
六、大纲说明
1．本课程与“中国现代文学”、“中国古代文学”、“文学概论”等课程一起构成汉语言
文学专业的文学课程系列，共同承担提高文学作品的分析能力、了解文学史知识、掌握文学
创作规律的教学任务。
2．本课程采用以课堂讲授和讨论为主的教学方式，并要求学生写文学评论小论文，锻
炼分析写作能力。为了帮助学生接触更多的文学作品，适量安排观摩根据文学名作改编的电
影。
3．为了学好本课程，要求学生与教师配合，做到：课前预习、课后思考。即课前根据
教师要求尽量读完教师准备精讲的作品，以提高作品分析鉴赏的效果；课后根据教师布置的
思考题：复习思考，加深对作品的理解，并从中总结出基本规律。
4．本课程以提高学生的文学作品分析能力为主要教学目标。对于准备考研的部分同学，
可以在课程学习的基础上，将能力转换为知识，对自己提出更高的目标。
七、制定人：钱奇佳 审定人：杨四平 批准人：芮道荣