资源简介：南京大学教育原理200年(含答案)考研真题考研试题    

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南京大学
2000 硕士研究生入学考试试题
考试科目：教育原理 招生专业：高等教育
一、名词解释（30 分）
1．教育定义 2．教育的简单要素
3．遗传决定论 4．社会本位论
5．教育目的的作用
二、简答题（40 分）
1．为什么说“教育是一种社会现象”？
2．如何理解教育的“自我保护”与“自我更新”属性？
3．何谓美育？试述美育在素质教育中的地位与作用。
4．简述你对学生的本质属性的认识。
三、论述题（30 分，第 1 小题必做，第 2、3 任选其 1）
1．说说《面向 21 世纪教育振兴行动计划》的主要目标和内容。
2．为什么说“教育具有相对独立性”？
3．1972 年由前法国总理埃德加富尔领导的小组向联合国教科文组织递交的研究报告
《学会生存—教育世界的今天和明天》指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有抑制创
造精神的力量”，根据学过的教育理论，联系学校教育实际评析这两句话。
参考答案
南京大学
2000 硕士研究生入学考试试题
考试科目：教育原理 招生专业：高等教育
一、名词解释（30 分）
1．教育定义：对教育的质的规定性。可以分广义和狭义两种。广义的教育，泛指影响
人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。产生于人类社会初始阶段，
存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义的教育，主要指学校教育。即根据一定的社会
要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定
社会或阶级所需要的人的活动。是人类社会发展到一定阶段的产物。此外，还有特指义的教
育，指有计划地形成学生一定的思想政治观点和道德品质的活动，与德育同义。
2．教育的简单要素：指作为教育活动的必要成分的要素。马克思把劳动过程的简单要
素划分为：人类有目的的活动即劳动、劳动资料主要是劳动工具以及劳动对象。相应地，教
育的简单要素包括：教育者的有目的的活动、教育对象即受教育者、作为教育者与教育对象
联系中介的教育资料。复杂教育过程不是各种简单教育过程的机械组合。由于教育的三个要
素都是变量，其中每一个要素都可能发生量的变化与质的转化。所以，分解构成教育的简单
要素，只是教育研究的起点；只有循此前进，对教育资料加以分解，揭示简单要素组合与分
解的不同类型、不同层次，从而展开教育的逻辑体系，才能最终揭示种种复杂的教育现象的
内在联系。
3．遗传决定论：一种单一因素决定论，亦称“生物因素决定论”。认为人的机体构造、
形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异都由遗传决定的一种理论。英国人类学家
高尔顿在 1869 念发表的《遗传与天才》一书中，首先提出“天才是遗传”的观点。他认为
儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中已决定，后天的环境和教育只能影响而不能加以改
变。奥地利心理学家比勒特也认为：儿童心理发展是儿童内部素质向自己的目的有节奏地运
动的过程。这一理论贬低环境和教育在个体发展中的作用。

 

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