对于考研来说，单词背诵是不可逾越的步骤，但是这往往又是另学生们感到焦头烂额的事情。单词背了不少，与此同时也忘了不少，好不容易记住几个，但是一看考题又发晕了，因为单词书上记的意思放在句子中，上下文却理解不通。这究竟是什么原因呢？

原因还在于学生们不熟悉考研，不了解考题的特点。在四、六级考试中基本上所见即所记，就是考试中一旦出现这个词汇，你只要在单词书上背过，放在句子中就能理解得通，比如，“doctor”一词，你在四、六级试卷上看到它，十之八九意思在“医生”和“博士”中徘徊。但是你如果不了解考研题，把你原始记忆的单词的意思生搬硬套地放在考研的题目中，你肯定会吃亏。比如，还是“doctor”这个词，咱们来看下面这个句子：

　　Like other human beings, he encounters moral issues even in the every-day performance of his routine duties-he is not supposed to cook his experiments, manufacture evidence, or doctor his reports.

　　(06年翻译)

　　我们来看句中的doctor，还能理解成“医生”或“博士”吗？当然不能，doctor用在动词不定式 to后面，首先从词性来看应该是动词，那又是什么意思呢？be suppose to 意思是“应该做某事”，be not supposed to “不应该做某事”，该动词词组后面跟了三个并列词组：cook his experiments，manufacture evidence和doctor his reports。这三个并列宾语成分都是动宾短语，应该理解为：编造实验、捏造证据、伪造报告。很显然，无论从词性还是词义都不是咱们原来印象中的样子。

　　那么对于考研词汇，我们该如何应对呢？我们在复习考研词汇时，主要应从以下几方面考虑：

　　第一、词性。参加考研的学生一定要有这个意识，即：词性转换。这种状况多出现在名词。看到一个名词就要想象一下，若该名词转换成动词该是什么意思。比如：oil 名词“石油、油”而动词“给……上油”；bath 名词“洗澡、沐浴”而动词“给……洗澡”；boss 名词“老板、上司”而动词“指挥、支配、发号施令”等等。

　　第二、主体。同一个形容词修饰的主体不一样，意思也要相应地发生变化。比如: angry 一词，在“I am very angry.” 意思是“生气的”；在“angry wind” 中意思是“肆虐的、狂暴的”；在“angry cut”中意思是“发炎的、感染的”。

　　第三、词性色彩。有的词在不同的语境中，根据作者的爱憎、褒贬不一，所用词的感情色彩是不一样的。比如，“ambition”一词有两个意思，“雄心”和“野心”。在一个句子中，到底这个词该如何理解，就要看文章作者的态度了。

　　第四、单词的具体化。比如：“artist”，看到这个词，大家的第一印象就是“艺术家”，但是看下面这个短语“artist in the kitchen”, 如果翻译成“厨房里的艺术家”，就会使听者不知所云，在此应理解成“厨房能手”。

　　第五、文化差异。英汉差异在很大程度上是由于其文化背景的差异造成的。比如：“dog”在汉语中人们都喜欢这种动物，因为它代表“忠诚”；而在英语中这个词常带有贬义色彩，如“不纯正的，不规范的（语言)；假的，劣等的，质次的，杂种的（物品）”。所以平时要善于积累课外知识。

最后，希望大家在考研词汇复习过程中借鉴以上建议，不要只是机械地一遍遍地重复单词，要善于思考，使单词背诵不再单调，提高效率.